по «уважною тиші»);
дитина з власної ініціативи звертається до тієї чи іншої галузі знань; прагне дізнатися більше, брати участь у дискусії;
позитивні емоційні переживання при подоланні труднощів у діяльності;
емоційні прояви (зацікавлені міміка, жести).
Це можна пояснити впливом яскравих образів, що залишають глибокі враження, на молодших школярів, про особливості сприйняття яких в даному віці ми вже згадували раніше.
Підводячи підсумки, можна сказати, що практично будь-який вчитель інформатики при бажанні може використовувати мультимедійні посібники або створити свої електронні презентації (саме з тієї теми, яка необхідна на уроці), а також створювати тести для своїх уроків ( саме з тими питаннями, які необхідні вчителю). Використання ІКТ перетворює викладання традиційних навчальних предметів, оптимізує процеси розуміння і запам'ятовування навчального матеріалу, а головне - підніме на незмірно вищий рівень інтерес дітей до навчання. У багатьох випадках таке доповнення виявляється ефективнішим, дає можливість поєднувати різноманітні засоби, які сприяють більш глибокому і усвідомленому засвоєнню досліджуваного матеріалу, економить час уроку, насичує його інформацією, розширює кругозір, прищеплює пізнавальний інтерес до навчання. Саме використання сучасних технологій дозволять зробити урок сучасним, більш захоплюючим і цікавим для учнів, а також перевірити їх знання.
Висновок
Методи навчання - це способи спільної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на вирішення завдань навчання, тобто дидактичних завдань. Методи навчання включають в себе діяльність вчителя і учнів, тобто діяльність викладання й вчення. Хоча функції вчителя і учнів у процесі навчання позначені окремо, але протікають ці діяльності у взаємозв'язку, в тісній єдності, тому що викладання не може здійснюватися без вчення, а вчення не обходиться без викладання. Жоден окремо взятий метод навчання не може забезпечити необхідних результатів у повному обсязі. Найбільшого ефекту можна досягти, використовуючи доповнюючі один одного методи, орієнтовані на єдину мету, тобто систему методів.
Під наочними методами навчання розуміються такі, при яких засвоєння навчального матеріалу перебуває в істотній залежності від застосовуваних у процесі навчання наочного посібника і технічних засобів. Наочні методи забезпечують об'ємне комплексне, багатоаспектне сприйняття інформації, сприяє розвитку у молодших школярів всіх систем сприйняття, особливо наочно-чуттєвого, що підвищує якість засвоєння навчального матеріалу; придбання як теоретичних, так і практичних навичок і умінь; розвиває пізнавальну активність і мотивацію до навчальної та дослідницької діяльності. Наочні методи використовуються у взаємозв'язку зі словесними і практичними методами навчання і призначаються для наочно-чуттєвого ознайомлення учнів з явищами, процесами, об'єктами в їх натуральному вигляді або у символьному зображенні за допомогою всіляких малюнків, репродукцій, схем тощо
Вимога забезпечення наочності у разі використання електронного навчального матеріалу можуть і повинні бути реалізовані на принципово новому, більш високому рівні. У перспективі, коли отримають більше поширення системи віртуальної реальності, що забезпечують вплив на зір, слух, до...
