енш успішно справляються з навчанням. Дисципліна не викликає неспокою або заклопотаності з боку вчителів.
В училищі існують різні гуртки та спортивні секції. Більше 75% учнів у них займаються, крім того займаються в різних організаціях за межами училища. Захоплюються самбо, малюванням, футболом, танцями, фольклором. Використовуючи отримані знання, вміння і навички на уроках, у різноманітних конкурсах і змаганнях проводяться в училищі.
4. Загальні висновки. p> Емоційний клімат у групі позитивний. Учні відкриті, терпимі до чужої думки. Сильної ізоляції підлог не виявлено. p> Характерною особливістю підліткового віку є активне формування колективних груп, що соціально-орієнтовані учні, дуже залежні від думки групи, легко підкоряються вимогам. У разі, якщо референтної для них стане група, наприклад, характеризується порушенням поведінки, то ці учні можуть засвоїти норми цієї групи. У цьому зв'язку, необхідно стежити за сферою спілкування цих підлітків.
ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ ОСОБИСТОСТІ (УЧНІВСЬКОЇ ГРУПИ ОП-1 Свиридова МАРІЇ)
Для складання психологічного портрета учня мною, спільно з шкільним психологом, була обрана Свиридова Марії Анатоліївна, учнівської групи ОП-1.
При складанні психологічного портрета опора на результати проведених досліджень: соціометрія класу, ДМО (Т. Лірі) і В«Психологічний портрет учнівВ» (О.І. Мотків). p> Згідно з дослідженнями соціометрії класу, Свиридова Марія входить до групи популярних членів класу. Вона при дослідженні отримала 10 позитивних виборів. p> Результат діагностики міжособистісних відносин показує наступні значення за шкалами: Домінантство 8, Впевненість у собі 5, Вимогливість 9, Скептицизм 3, Поступливість 2, Довірливість 5, добросерда 8, Чуйність 6. p> Як видно, Марія володіє упевненістю в собі, прагненням відстоювати свою думку. Високі значення за шкалами домінантство і вимогливість говорить про задатки лідерських якостей. У Водночас, довірливість, чуйність не заважає в потрібний момент відстояти свої позиції.
Деяка відособленість проявляється як захисний механізм. У відповідальних ситуаціях проявляється здатність до компромісів.
Свиридова Ма рія проявляє себе як активний учасник життя класу, володіє високою мотивацією до навчанню, як наслідок, добре вчиться (за підсумковими оцінками дві - 4, інші - 5). p> За результатами спостереження за учнівською під час позакласного заходу, можна відзначити її творчі здібності. Марія була співведучою на святі, відчувала себе при цьому впевненою і задоволеною.
В емоційному плані досить стійка, її не дуже легко вивести з себе, але іноді, видно, що їй доводиться стримувати свої емоції. Це говорить про те, що вона володіє здатністю рефлексувати свою поведінку і співвідносити з вимогами соціуму, це говорить про зрілість психіки.
Марія після закінчення училища планує вступати до технікуму, і свої сили мобілізує для підвищення результатів навчання. Це є показником прагнення до самореалізації та самовдосконалення.
За станом здоров'я і фізичному розвитку Свиридова Марія відповідає показникам розвитку даного віку. p> Серед інтересів досліджуваної виявлено інтерес до персонального комп'ютера, вільний час. Марія готова витратити на роботу в комп'ютерних програмах Photoshop, MS Powerpoint. br clear=all>
Додаток З
В
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ
В
I. Загальні відомості
Шіркіна В'ячеслав Анатолійович Народився 4 липня 1990 року в г.Заозерном. Навчається на першому курсі професійного училища № 39, у групі ВП-1 (Оператор ПЕОМ). Загальний фізичний розвиток на хорошому рівні. За станом здоров'я проблем з навчанням не виникало. p> II. Навчальна діяльність
1.Успеваемость. Судячи з зведеної відомості В'ячеслава, він вчитися на три і чотири з гуманітарних предметів, і на відмінно з предметів пов'язаним з інформатикою.
2. Загальний розумовий розвиток. Кругозір В'ячеслава обмежений предметами, пов'язаними з інформатикою. p> 3. Розвиток мови. Олег читає багато книжок з науковій фантастиці, і у зв'язку з цим у нього великий словниковий запас, він використовує в мові наукові терміни. Однаково легко висловлює свої думки як на папері, так і в усній мові.
4. Здатність до навчання. Після спостережень, відмічено, що він з цікавістю концентрує свою увагу на предметах пов'язаних з інформатикою. Продуктивність навчання вище на практиках. На лекціях часто буває неуважною і погано сприймає інформацію. Переважає моторна пам'ять (записати, виконати дії), добре засвоює загальні й абстрактні поняття. Завжди намагається пізнати суть предмета до дрібниць. Творча уява переважає над відтворює. p> 5. Старанність у навчальній діяльності. В'ячеслав вчитися для отримання знань і навичок у своїй майбутньої професії, якій ...
