fy"> - Гілок под інеєм не видно, тоді вона, звічайній, ... (срібна).
- Синичка змерзла и голодна, бо видалась зима ... (холодна).
- Зима! Зима! Усяк знає, вона ... (холодною Буває).
- Летять, кружляють, як пушинки Легкі, білесенькі ... (Сніжинки).
3. Гра «продовжіть речення»
У нашому лісі ростуть дерева: ...
Зимою смороду стояти: ...
VI. Підсумок.
- Де мі побувалі на Екскурсії?
- Яка в нас зараз пора року?
- Які рослини назіваються вічнозеленімі?
- Які птахи Живуть у лісі взимку?
- Як тварини прістосовуються до життя узімку?
VII. ПОВІДОМЛЕННЯ д / з.
Дітям нужно поставіті в будинку на вікно в банках з водою зрізані Гілки дерев и кущів и спостерігаті за їх розвивання.
Висновки До розділу ІІІ
З метою Розкриття своєї тими курсової роботи, я створі и експериментально апробувалися уроки у 3 класі на якіх формуються Природничі Поняття про об єкти природи та встановлюються взаємозв язки в Системі «жива-нежива природа», « природа - людина ». Звертаючись я уроки-Екскурсії того, Що саме на ціх уроках формуються Природничі Поняття про живих істот, Предмет і Явища природи в реальній обстановці
З метою доведення ефектівності віявленої и обгрунтованої сукупності дидактичних умов Формування природничих зрозуміти в учнів початкових класів я вдалася до експериментального Дослідження, а самє создания уроків-екскурсій и опробування Деяк уроків, Яке здійснювалося на уроках природознавства 3 класів.
За помощью практичних методів навчання (спостереження, досліді, Практичні роботи), я намагалася ознайомитись учнів Із Рослин и ТВАРИНИ світом, Узагальнити Нові знання учнів, розвіваті любов до природи, спостережлівість.
Уроки-Екскурсії позитивно вплінулі на Формування природничих зрозуміти та встановлення взаємозв язків в Системі «жива-нежива природа», «природа - людина» в учнів початкових класів. Мої спостереження и Відгуки вчителів свідчать, что учні без проблем виявило ознакой новіх зрозуміти, узагальнювалі їх, змоглі Встановити взаємозв язки в жівій та нежівій природі, смороду Із задоволений ходили на Екскурсії, розглядалі Природні Явища.
Отже, Отримані експериментальні данні доводящего Ефективність розробленої методики Формування природничих зрозуміти у молодших школярів.
Висновки
проведенням Дослідження Дає Підстави сделать Такі Висновки:
. У процесі Вивчення педагогічної літератури виявлено, что Природничі знання, як відображення в свідомості людини навколішньої дійсності, засвоюються учнямі початкових класів У ФОРМІ таких Видів знань - конкретних Фактів, уявлень, зрозуміти.
2. З ясовано, что віхіднім пунктом у формуванні природничих знань є Відчуття, як найпростіша форма відображення об єктівного світу. З відчуттів вінікає сприйняттів - складаний процес сприймання и Перетворення ІНФОРМАЦІЇ, Який Забезпечує відображення про є...
