екологічно спрямованостей матеріалом Забезпечує НЕ позбав міцне й осмислення засвоєння знань и Розширення кругозору учнів, а й спріяє формуваня їх елементарних морально-естетичних уявлень та розвітку екологічного світогляду.
До форм екологічного виховання відносять СПЕЦІАЛЬНІ уроки, екологічні Бесідам, Відверті Розмови, диспути, Лекції, тематичні вечори, зустрічі свят народного календаря, Благодійні заходь, создания альманахів з історії родоводу, вечорниці та Інші [39, с .19].
природоохорони діяльність здійснюється у таких формах: шкільні лісніцтва, садівництва, мисливські господарства, зелені и голубі патрулі, санітарні загони захисту довкілля, групи «швидкої Допомога» звірам і птахи, натуралістічні Гуртки, клуби, наукові товариства, екологічні Експедиції та Екскурсії, екологічні стежки та других.
Аналіз современного стану екологічної освіти и виховання учнів дозволяє сделать Висновок про непоодінокі СПРОБА розробки та! застосування форм організації Вивчення та охорони природи в межах навчально-виховного процесу.
Більшість традіційніх практичних форм, Які застосовуються в позаурочній годину (робота на навчально-дослідній ділянці, елєменти польових практікумів, Екскурсії, лабораторно-практичні роботи, спостереження у куточку живої природи и теплиці) мают епізодічній характер. У зв язку з ЦІМ смороду Переважно обмежені в часі и тому не в змозі задовольніті у ПОВНЕ обсязі Вирішення СУЧАСНИХ Завдання екологічної освіти и виховання учнів [5].
Ми можемо сделать Висновок, что сутнісні характеристики ціх форм, структура, їх місце и частота! застосування у навчально-виховний процесі НЕ мают чіткого наукового обгрунтування.
Розглянемо сістематізацію традіційніх форм організації екологічної освіти и виховання учнів за Такими основними ознакой: змістом и педагогічною ефектівністю у розвітку інтелекту, творчих здібностей ОСОБИСТОСТІ; теоретичності и практичним значенням у вівченні та охороні природи; місцем та частотою! застосування у навчально-виховний процесі; географічними межами та каплиць інтервалом Здійснення.
Кожна з форм екологічної освіти и виховання характерізується своєю Божою індівідуальною структурою, принципами упорядкування ее ЕЛЕМЕНТІВ, сукупністю як тотожня, так и відмінніх ознакой.
За дидактичною метою форми екологічної освіти и виховання учнів у позаурочній годину можна класіфікуваті таким чином [59]:
теоретичного навчання (факультатив, лекція, конференція, конгрес, сімпозіум, кінолекторій);
комбінованого навчання (семінар, конференція, колоквіум, олімпіада, консультація та домашня робота);
навчально-практичні (спостереження, лабораторно-практична робота, експеримент, практикум, дослідніцька діяльність, рольові ігри, прес-конференции, домашні завдання, екскурсія, похід, експедиція, екологічний моніторинг).
У логічній Єдності з Означення Навчальних формами и Як їх діалектичний Розвиток у сучасности НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ процесі візначається окрема Самостійна група форм [47]:
масової роботи (конкурси, виставки, свята, ранки, Операції та Рухи;
конкретної пріродоохоронної роботи («зелені» и «голубі» патрулі, екологічні и Лісові дозори, сігнальні пості, трудові десанти, соз...
