ановлення європейської зони вищої освіти, а також активізація європейської системи вищої освіти у світовому масштабі. Основними напрямками Болонського процесу виступають:
. Прийняття системи легкочитаємий і порівнянних ступенів.
. Впровадження системи, що базується в основному на двох рівнях.
. Впровадження системи залікових одиниць (академічних кредитів).
. Розвиток академічної мобільності студентів, викладачів та адміністративно-управлінського персоналу.
. Розвиток європейської співпраці в галузі забезпечення якості вищої освіти.
. Посилення європейської складової в системі вищої освіти Європи.
. Навчання протягом усього життя.
. Активізація участі вузів і студентів у розвитку Болонського процесу.
. Підвищення привабливості Європейського простору вищої освіти.
. Введення докторантури в загальну систему вищої освіти (в якості третього рівня); об'єднання Європейського простору вищої освіти та Європейського простору наукових досліджень.
Разом з тим, Болонський процес несе в собі і ряд негативних соціальних наслідків, актуалізує системні соціальні проблеми.
Так, Болонський процес виявив три основні проблеми. По-перше, низький рівень освіти в багатьох країнах. Друга проблема - обмеження дослідницької інноваційної складової освіти, тому що за три роки навчання бакалавра неможливо підготувати вченого-дослідника, здатного на інновації. Третя проблема - обмежений список країн, залучених у Болонський процес, так як Болонська декларація не прагне включати в свої ряди держави, які надають неякісні освітні послуги. Треба розширювати список країн, наша організація QUESTE діє в цьому напрямку, робить все можливе для досягнення висот у вищому інженерній освіті.
Також варто відзначити, що суперечності виявляються в процесі реалізації дворівневої системи освіти (бакалаврат-магістратура) і пов'язані з формами організації навчального процесу, рівнем впроваджуваних інновацій та різними термінами їх реалізації.
Наприклад, ступінь бакалавра присуджується у Великобританії після 3-4-річних спеціалізованих програм на денному відділенні університету або коледжу. У Великобританії існує кілька типів ступеня бакалавра, назви яких залежать від спеціалізації навчання. Так, до чотирьох основних ступенями відносяться бакалавр в галузі мистецтв (Bachelor of Arts, ВА), бакалавр в області наук (Bachelor of Science, BSC), бакалавр в інженерній області (Bachelor of Engineering, BENG) і бакалавр в юридичній області (Bachelor of Law, LLB).
Таким чином, Болонський процес - вельми суперечливе явище в освітньому просторі сучасної Європи. До числа позитивних рис Болонського процесу можна віднести: розширення доступу до вищої освіти, подальше підвищення якості та привабливості європейської вищої освіти, розширення мобільності студентів і викладачів, а також забезпечення успішного працевлаштування випускників вузів за рахунок того, що всі академічні ступені й інші кваліфікації мають бути орієнтовані на ринок праці.
Таким чином, Болонський процес приніс і ряд проблем для національних систем освіти. У їх числі можна відзначити наступні:
...
