яться національні російські ігри, знайомлять з національними іграми інших народів.
Також з дітьми старшого дошкільного віку рекомендується проводити ознайомлювальні заняття з національним традиціям і звичаям етносів, що проживають на території нашої країни. Нижче представлені деякі приклади даних занять Додаток 6.
На занятті закріплюють знання дітей про рідне місто, його історію. З дошкільнятами проводяться екскурсії по рідному місту з метою ознайомлення з пам'ятками. Відвідування музею міста з метою ознайомлення з життям предків. Бесіди в нерегламентоване час про місто, про край. Розгляд ілюстрацій і фотографій з видами міста. Малювання «Моє місто», «Волзький - наша Родина». Заучування напам'ять віршів місцевих поетів.
Сценарій заходу «Як жили люди на Русі», представлений в Додатку 7, допомагає ознайомити дітей із звичаями і традиціями існував в Стародавній Русі, дізнатися більше про предків і народи, що населяли наші території раніше.
Також ефективним буде проведення з дітьми старшої дошкільної групи заняття з теми «Наша Батьківщина - Росія», конспект заняття представлений у Додатку 8. Заняття допомагає узагальнити знання та уявлення дітей про Дер?? Твенной символіці РФ, її походження, призначення, символічному значенні кольору і образів у ній, сформувати знання про дзвонах і дзвонових дзвонах на Русі.
У Додатку 9 сценарій свята «День Державного прапора Російської Федерації». В ході свята хлопців знайомлять з основними символами Росії.
Для дошкільного віку провідною діяльністю є ігрова, саме тому формування передумов етнічної самосвідомості проходитиме успішно в ігровій обстановці.
Висновки по другому розділі
Етнічна приналежність аж ніяк не є «ілюзорним самосвідомістю», вона виступає як важлива єднальна сила спільноти. Розкриваючи специфічність процесу етнічного самоідентифікації, думається, необхідно спеціально розглянути деякі індикатори усвідомлення особистістю своєї етнічної приналежності. Звичайно, для різних соціальних груп вони різні, але ми постаралися виділити лише самі основні.
Поняття самосвідомості, сформований в європейській культурі, розглядалося лише як іманентна, що йде з глибини духу внутрішня активність суб'єкта, як рефлексія пізнає суб'єкта відносного самого себе, тобто усвідомлення власних психічних властивостей і якостей
Працюючи над проблемою дослідження формування етнічної самосвідомості старших дошкільників, нами був підібраний ряд методик: методика вивчення рівня самосвідомості, методика вивчення сформованості образу Я та самооцінки, графічний тест дослідження рівнів самосвідомості, анкета сформованості рівня етнічної самосвідомості.
Після закінчення констатуючого етапу експерименту нами був організований формуючий етап, на якому ми провели з дітьми старшого дошкільного віку ряд занять. Які сприяють формуванню толерантності, передумов формування етнічної самосвідомості, загальному розвитку особистості.
Висновок
Старший дошкільний вік є сензитивним для формування фундаменту особистості дитини. При цьому ядром людської лічн6ості є самосвідомість, уявлення про власне «Я» або образ-Я, формування якого відбувається в діяльності та спіл...
