формі, відповідає науковим даним без зайвого спрощення або ускладнення. Велике значення має на позакласних заняттях принцип наочності. Науковість, глибина викладається на позакласних заняттях матеріалу, виявлення його практичної значущості повинні поєднуватися з захопливістю форми.
Позакласна робота в більшій мірі, ніж класна, грунтується на принципі цікавості, який знаходить своє відображення в різноманітності та варіативності форм, методів, конкретних прийомів, завдань, лінгвістичних ігор, що дозволяють з найбільшою ефективністю добиватися поставленої мети. Саме з огляду на ці специфічні принципи, використання інноваційних технологій є невід'ємною частиною позакласної роботи.
Види і форми позакласної роботи різноманітні. Життя висуває нові шляхи залучення учнів до російської літератури, до словесного мистецтва. Цьому сприяють насамперед засоби і можливості інформаційно-комп'ютерних технологій, застосування яких дозволяє проводити заочні екскурсії по літературним місцях з використанням сайтів і форумів мережі Інтернет, а також дисків. Подібні види цілеспрямованої діяльності дозволяють виявити здібних, талановитих дітей, а їм в свою чергу розкрити свої творчі здібності, зануритися у світ словесності поза шкільної програми.
Висновок
Отже, урок літератури в сучасній школі ... Яким він повинен бути? Застаріли чи вимоги, що пред'являються до побудови уроку, методикою його проведення? Звичайно ж, ні. Триєдність цілей (навчальна, розвиваюча і виховальне?? Ющая) - обов'язковий компонент будь-якого уроку, уроку літератури в тому числі. Однак сучасна дійсність вносить свої корективи в методику викладання. Щоб урок літератури був цікавий учням, вчителю доводиться освоювати нові методи подачі матеріалу, використовувати у своїй практиці нестандартні прийоми та інноваційні технології.
Разом з тим не перестає бути актуальним і питання про необхідність формування творчої особистості учня. У сучасних психолого-педагогічної та методичних науках ця проблема вирішується в різних напрямках: дослідженнями розвитку пізнавальної діяльності, образного мислення та інтелектуальної активності школярів. Ці аспекти широкі і багатогранні і, безумовно, заслуговують на увагу. З стандартно мислячого учня може вирости талант в тому випадку, якщо його вчителями будуть педагоги з творчим потенціалом.
Література - головний, якщо не єдиний шкільний предмет, який цілком і повністю повинен бути орієнтований, перш за все, на формування внутрішнього світу школяра. Чи не ігноруючи інтелектуальну сторону духовного життя, література залишається стрижневою навчальною дисципліною, яка послідовна у розвитку емоційного світу дитини. Літературні твори доповнюють в освітньому процесі функцію не так об'єкта вивчення, скільки суб'єкта - інструменту впливу на «таємне таємних», на душу читача.
В результаті виконаної роботи можна зробити наступні висновки.
У дидактиці і приватних методиках немає єдиного принципу класифікації типів уроків. Існує багато різних класифікацій сучасного уроку літератури. При визначенні змісту та структури сучасного уроку літератури важливо його психологічне наповнення. Потрібно звернути увагу на пам'ять, сприйняття, мислення, емоційну сферу учнів і увагу.
Література як мистецтво побудована на діал...
