ні компоненти трудової діяльності (постановка мети, планування, результат);
· низька сформованість раціональних способів організації та здійснення праці.
. Після проведення формуючого експерименту з дітьми експериментальної групи, в ході якого апробовані певні педагогічні умови, сформулювали наступні висновки:
· спеціально організовані заняття з трудового навчання, перш за все, дозволяють дітям в мінімальні терміни освоїти трудові процеси, так як педагог цілеспрямовано формує раціональні способи їх здійснення. Дітьми усвідомлюється успіх в освоєнні трудового процесу, досягнення результатів праці, забезпечується стійке підвищення інтересу до власної праці.
· використовуючи диференційований підхід у ході формування трудових умінь, педагог має можливість якісно навчити кожну дитину виконання різних трудових доручень, сприяти бажанню дитини зробити роботу для всіх за власною ініціативою - що є показником високої сформованості трудових умінь. Ігри та вправи для розвитку дрібної моторики рук сприяють розвитку не тільки психічних процесів (мова, пам'ять, мислення), а й впливають на розвиток комунікативної компетентності дитини.
. При порівняльному аналізі результатів можна зробити висновок, що формування трудових умінь дітей середнього дошкільного віку в ході виконання доручень ефективно за таких умов:
· наявність наочного прикладу трудової діяльності дорослих у повсякденному житті;
· розвиток конкретних уявлень дітей про спосіб виконання дії;
· наявність практичного досвіду для виконання різного змісту доручень;
· Використання ігрових моментів, проблемних ситуацій;
· показ і пояснення педагогом раціональних способів дії;
· розвиток дрібної моторики рук;
· при своєчасної корекції педагога.
ВИСНОВОК
На основі теоретичних і експериментальних результатів нами були зроблені висновки про те, що виконання доручень позитивно впливають на формування у дітей середнього дошкільного віку загальних і спеціальних трудових умінь. Активізується наочно-діюче мислення, розвиваються мова, пам'ять, комунікативні здібності дитини.
Формування загальних і спеціальних трудових умінь передбачає усвідомлене розуміння компонентів трудової діяльності (постановка мети, планування, результат), оволодіння раціональними здібностями організації та здійснення трудового процесу - що служить основою для виховання у дітей серйозного ставлення до праці, звички до трудового зусилля, бажанням трудитися, включатися в працю з власної ініціативи, успішно його завершувати. Діти усвідомлюють, що, вивчивши основні етапи трудового процесу одного з видів доручень, можна використовувати в ідентичних дорученнях.
Проведене дослідження показало, що в результаті запропонованих педагогічних умов діти здатні використовувати отриманийві знання в різних за змістом трудових дорученнях. Це стає можливим завдяки тому, що дитина середнього дошкільного віку опановує таким способом планування як план-розповідь. Уміння висловлювати план у словесній формі надає трудовому процесу усвідомленість, впевненість дитини в своїх силах і можливостях.
Таким чином, сфор...
