еобхідність серйозно відношення до роботи з дітьми «Першого дитинства».
На сучасности етапі до професійної підготовкі фахівців, что вміють працювати з дітьми раннього віку, з'являється новий підхід компетентнісній, Який дозволяє інтегруваті Досягнення попередніх етапів становлення професійної підготовкі до роботи з дітьми. Віходячі з віщесказаного, нами булу Визначи сутнісна характеристика професійної підготовкі вихователів для роботи з дітьми раннього віку упродовж истории дошкільної освіти. Професійна підготовка є Єдиним, Історично-освітнім процесом, что базується на фундаментальних наукових положеннях відоміх вітчізняніх и зарубіжніх учених, на вікорістанні досягнені передового педагогічного досвіду и на положеннях СУЧАСНИХ інноваційніх процесів в области модернізації переддошкільної освіти.
Кінцевою метою професійної підготовкі ми Вважаємо - компетентність, яка проявляється через професійну спрямованість педагога, его знання, Готовність и здатність Здійснювати роботу з дітьми раннього віку.
Готовністю, здатністю Здійснювати роботу з дітьми раннього віку, на наш погляд, є сформованість особистісно-значимих, ПРОФЕСІЙНИХ якости вихователя, что дозволяють Ефективно Здійснювати педагогічну діяльність з дітьми раннього віку и Сприяти досягнені результатів в процесі їх виховання .
У дослідженні нами віділені стілі Спілкування вихователя з дітьми раннього віку; Прийнято оптімальне взаємовідношення з дітьми раннього віку, особістісне-орієнтоване. Особистісно-орієнтована Взаємодія пред'являє особливі вимоги до ОСОБИСТОСТІ вихователя. Найважлівішімі з них є: емоційність, одержати позитивні Прийняття Іншої людини, и оволодіння професійнімі знаннями та вміннямі.
Мі дійшлі висновка, что, Розвиток и виховання дітей раннього віку - складаний медико-психолого-педагогічна проблема, что грунтується на теоретичності положенні про людину як вищу Цінність Суспільства, про соціальну, діяльнісну СУТНІСТЬ ОСОБИСТОСТІ.
Тому весь процес по підготовці студентов до роботи з дітьми раннього віку винен будуватіся на Основі їх знань про вікові психолого-педагогічні Особливості дітей. Для цього ми побудувалося и представили таблицю, в якій підкреслілі спеціфіку роботи з дітьми раннього віку залежних від загально особливая (закономірностей), властівіх Тільки Ранн віку.
Знання спеціфікі взаємодії «вихователь-дитина», ґрунтованою на учета особливая, загально для Всього раннього віку, на діяльнісному підході у віхованні, Забезпечує спадкоємність роботи вихователів від групи до групи, єдність Вибори напрямів роботи, підвіщує усвідомленість Використання конкретних прійомів.
Рішення Завдання підготовкі студентов до роботи з дітьми раннього віку, на наш погляд, передбачає Створення і Використання педагогічних умів, Які розуміються як создания комплексних організаційно-педагогічних, психолого-педагогічних, дидактичних та других умів, что Забезпечують якісну підготовку фахівців дошкільної освіти до роботи з Вихованця, у тому чіслі и з дітьми раннього віку.
Умови навчальної ДІЯЛЬНОСТІ - це сукупність известить, в якіх вона здійснюється, и известить жіттєдіяльності суб'єкта. Ті та Інші розглядаються як Чинник, спріяючі або перешкоджаючі ее успішності. Реалізація таких розумів забезпечен створеня для студентов Такої системи навчання, як...
