align="justify"> Музичний розвиток дитини має здійснюватися природно і невимушено. Допомогти дітям відчути красу і силу впливу музики - завдання складне.
Гра-улюблений вид діяльності молодших дошкільнят, тому роботу з розвитку сприйняття музичних творів організували в ігровій формі. Як правило, на заняття приходило небудь ляльковий персонаж (м'яка іграшка, петрушка, іграшкова машина і т.д.). Він «розмовляє», «рухається» з малюками, допомагаючи їм активно включатися в розмову з іграшкою, відповідати на її запитання.
Наприклад, «Ведмедик приїхав в гості». Перед дітьми з'являється Ведмедик і вітає їх. Мишка розповідає, як довго він добирався до нашого дитячого саду.- А на чому я їхав, - додає Мишка, - вам зараз розповість музика. Виконуються музичні твори («Потяг» Н. Метлова, «Літак» Є. Тілічеевой, «На човнику» Є. Макшанцева.). Діти слухають і відповідають.
Всі малюки дуже люблять відгадувати загадки, а допомагає їм у цьому чудовий мішечок. У нього ховаються іграшки, які прийшли до дітей. Звучать знайомі твори. Діти по звучанню музики відгадують, що знаходиться в мішечку.
Щоб допомогти дитині почути і зрозуміти музику, ми іспользуовалі дидактичні ігри: «Птахи і птенчики», «Хто в будиночку живе», «У лісі», «До нас гості прийшли», «Сонечко і дощик »,« Підбери іграшку »,« Потяг ». (Додаток 2)
Діти при цьому легко і з бажанням відповідають на питання про прослуханої мелодії: «Це музика весела і швидка», або «Музика повільна і сумна». Крім того використання музично-дидактичних ігор дає можливість дітям кілька разів слухати одне і теж твір в ненав'язливій формі.
Маленьким дітям складно слухати і запам'ятовувати інструментальну музику, яка не супроводжується співом і не пов'язана з ігровим персонажем, тому при слуханні таких п'єс, як «Марш», «Колискова», «Пісня», для закріплення проводжу гри «Що роблять діти», «Зайці», «Пісня, танець, марш». Діти із задоволенням передають характер маршу, веселої танці, колискової пісні в ігрових імпровізаціях, а це свого часу веде до кращого запам'ятовування музичного матеріалу.
Розвитку емоційної сфери допомагає пальчикова гімнастика, в основу якої покладено синтез руху, поетичного слова і музики. Ігровий і музичний характер вправ є прекрасним засобом розвитку емоцій дитини, роблячи процес навчання цікавим і захоплюючим. Такі вправи, як «Зайчик», «Сонце», «Моя сім'я» - дуже подобаються дітям.
У дітей молодшого дошкільного віку переважає наочно-образне мислення, тому пропоную дітям підібрати сюжетні картинки із зображенням головного героя в різних емоційних станах відповідно до характеру почутою музики.
В силу того, що діти 3 - 4 років мають невеликий словниковий запас, висловити словами настрій і характер музики ім складно. Набагато простіше передати характер персонажа і настрій музики за допомогою рухів, тому малюки із задоволенням виконують етюди - наслідування птахам і тваринам, такі як «Ведмідь і зайці», «Горобчики і кіт», «Пташки і собачка», «Кішка і кошенята».
У дидактичних іграх - «Яку музику слухає колобок?», «А ну-ка, вгадай-ка», використовували піктограми, які допомогли дітям більш точно позначити і усвідомити свої емоції.
Для того, щоб дітям було легше зрозуміти емоційний стан героя музичного твору, а...
