колярів, твір віршів та ін. Це все робиться без завдань вчителя, і буває, що вчитель дізнається про прихованої творчої діяльності учня через роки. На цій підставі ця форма творчого життя особистості не тільки недооцінюється, але навіть піддається осуду. Це несправедливо: дитина ще більшою мірою, ніж дорослий, має право на свою таємницю, на нестандартну поведінку;
б) гуртки, організовувані школою та іншими установами: літературно-творчі, гуртки дослідження рідної мови, театральні, дитячі клуби, літературні з'єднання, шкільний театр, різні свята, ранки, зустрічі, сукупні поїздки; вони надають ймовірність спілкування у вільних критеріях;
в) різні конкурси, олімпіади, змагання: конкурс загадок, віршованих побажань до Нового року, до 1 вересня. Конкурси оголошуються в рамках школи, тільки містечка, навіть в рамках всієї країни. Переможцям присуджуються звання лауреатів, як у зрілих;
г) випуск газет і журналів дитячої творчості. Ці видання тепер випускаються в сотнях гімназій, звичайних середніх шкіл, а нерідко для початкових класів виходить самостійний журнал.
У процесі експериментальної роботи ми дотримувалися правил:
не давати завдань не відповідних віку;
ніяких докорів і тим більше принизливих зауважень;
повна свобода творчих спроб;
створювати атмосферу позитивних емоцій, гарний настрій,
Дані форми практичних завдань на уроках літератури можна вважати творчими, так як вони припускають інтерпретацію літературного тексту. Інтерпретуючи якоїсь розповідь, учні здійснюють творчу діяльність. І ті перелічені форми практичних завдань також є творчими видами діяльності, і, отже, служать засобом розвитку творчих здібностей.
Діагностика розвитку творчих можливостей виконувалася з підтримкою застосування різних способів вивчення (засобів вимірювання).
Вивчення проводиться згідно певним аспектам. Одним із завдань даного дослідження стало визначення критеріїв, характеристик і засобів вимірювання рівня розвитку творчих можливостей молодших школярів.
Виходячи з осмислювання терміна «творчі здібності», які мають на увазі завзяття вихованця роздумувати неординарно, неординарно, самостійно шукати і приймати рішення, виявляти пізнавальний інтерес, розкривати нове, непізнане для школяра, нами були виділені наступні аспекти рівнів розвитку творчих можливостей молодших школярів:
) Когнітивний критерій, за допомогою якого виявляються знання, уявлення молодших школярів про творчість і творчих здібностях, розуміння суті творчих завдань.
) Мотиваційно-потребностний критерій - характеризує прагнення учня проявити себе як творчу особистість, наявність інтересу до творчих видах навчальних завдань;
) Діяльнісний критерій - виявляє вміння оригінально виконувати завдання творчого характеру, активізувати творчу уяву учнів, здійснювати процес мислення нестандартно, образно.
Будь-який з критеріїв володіє систему характеристик, що описують зображення досліджуваних властивостей по даному аспекту. Вимірювання ступені прояву характеристик згідно будь-якого аспекту виповнюється за підтримки засобів вимірювання і певних способів вивчення. Аспекти, характеристики і засоби вимірювання рівня розвитку творчих можливостей учнів, виставлені в таблиці 2.1.1.
Таблиця 2.1.1. Критерії, показники та засоби вимірювання рівня розвитку творчих здібностей учнів
№ п/пКрітерііПоказателіСредства виміру1 Діяльнісний 1. Пропозиція нових рішень в процесі навчальної діяльності. 2. Прояв нешаблонном, креативності, оригінальності мислення. 3. Участь у колективній творчій діяльності Спостереження Метод проблемних ситуацій. Методика «Три слова» 2 Мотиваційно-потребностний 1..Отношеніе до творчих вправ. 2. Розвиток творчих здібностей. 3. Прагнення до самовираження, оригінальності. Спостереження. Методика «Склади розповідь про неіснуючу жівотном3 Когнітивний 1. Знання поняття« творчість »і оперування з ним. 2. Наявність уявлень про творчість і творчих здібностях. Тестування Методика «Наборщик».
Кожен критерій, крім показників, мав рівень розвитку творчих здібностей (дивися таблиця 2.1.2).
Таблиця 2.1.2. Рівні розвитку творчих здібностей молодших школярів
№ п/пКрітерііВисокійСреднійНізкій1КогнітівнийІмеет достатній рівень знань, гарне мовне развітіе.Імеет недостатній рівень знань, понять, уя...
