ультурних та інших чинників, що роблять як прямий, так і опосередкований вплив на життєдіяльність особистості.
Макросередовище для дитини - це інтегративне поняття, яке включає географічне положення, місто чи село, де він живе, це культурні традиції даного регіону або етносу, з яким себе ідентифікує дитина і батьки; це професії його батьків, тобто соціальні групи, в яких вони працюють і моделі поведінки яких вони приносять в сім'ю. Це матеріальне становище його сім'ї (проживання в приватному будинку або в окремій квартирі, або, навпаки, в «комуналці»). Нарешті, це вулиця, де знаходиться його будинок.
Зрозуміло, макросередовище - це суспільство в цілому, яке покликане всіляко оберігати дитинство, сприяти гармонійному розвитку дітей, формуванню у них кращих людських, громадянських якостей. Про це, зокрема, говоритися в Декларації прав дитини, прийнятої ООН ще в 1959р. Принцип 2-й: «Дитині законом або іншими засобами повинен бути забезпечений спеціальний захист і надані можливості та сприятливі умови, які дозволили б їй розвиватися фізично, розумово, морально, духовно і в соціальному відношенні здоровим і нормальним шляхом в умовах свободи і гідності».
Багато соціальні інститути покликані безпосередньо або побічно займатися проблемами розвитку, виховання та навчання дітей. У їх числі: освітні установи (ДОП, школи, ліцеї, гімназії), установи культури і мистецтва, медичні установи, засоби масової інформації, релігійні утворення, державні установи та економічні структури.
Десятки тисяч фахівців у нашій країні займаються вирішенням проблем, пов'язаних з дошкільним і шкільним вихованням. Однак зростає кількість дітей з різного роду відхиленнями, патологією на соціальному рівні (аутизм, деривация, Девіантна поведінка, делинквентность, агресивність, жорстокість і т.п.). Це відбувається з різних причин. Найбільш істотними з них є:
падіння загального культурного рівня населення;
дефіцит фахівців середньої і вищої ланки у сфері освіти;
недостатня увага держави до проблем охорони сім'ї та дитинства;
пропаганда агресивного способу життя, насильства і жорстокості в засобах масової інформації;
скорочення числа здорових дітей.
Статистика за освітою, з точки зору Держкомстату (згідно з останнім переписом населення, проведеного в Росії в 2002р.), взагалі надзвичайно тривожна.
З одного боку, у нас насправді росте число власників дипломів про закінчення ВНЗ та СПУЗов (середніх професійних навчальних закладів. Так, з 1000 чоловік у віці 15 років і більше 902 мають освіту - основне, загальне і вище (у 1989р. таких налічувалося 806). Їх чисельність склала 109 400 000. чоловік і збільшилася за міжпереписний період не 20%. У півтора рази зросла чисельність осіб з вищою і середньою професійною освітою. Послевузовское освіту (аспірантура, докторантура, ординатура ) мали 369 тис. чоловік.
З іншого боку, дошкільним навчанням охоплено 3,1 млн. дітей у віці 3-6 років (тобто всього 60% загального числа дітей цього віку). Але зате серед дітей і підлітків у віці 7-15 років перепис зафіксував 227 тис. Осіб, які не відвідують освітні та дошкільні установи. Близько 10% людей, що проживають в Росії, у віці 15 років і більше не змогли закінчити навіть 9 класів загальноосвітньої школи.
Ось лише деякі статистичні дані, безпосередньо говорять про рівень соціально-педагогічної занедбаності в масштабах країни на сьогоднішній день:
хронічно хворих дітей за період шкільного навчання стало на 20% більше, а приблизно у 70% дітей діагностується та чи інша хронічна патологія;
дітей віком до 14 років у 2,5 рази менше, ніж пенсіонерів до 2007;
в Росії щорічно народжується близько 40 тис. ВІЛ-інфікованих дітей;
в січні 2003 р на обліку в органах соціального захисту населення були зареєстровані більше 640 тис. дітей-інвалідів;
в Росії сьогодні 2800000. дітей - безпритульники;
кожен четвертий російський безпритульний підліток вже вчинив кримінально каране діяння.
Ці проблеми розвитку всієї освітньої системи в сучасній Росії, внаслідок чого процеси виховання і освіти дітей, на жаль, багато в чому носять стихійний характер.
А від цього в першу чергу страждають діти: їх фізичне і психологічне здоров'я, їх інтелектуальний і духовно-моральний розвиток, що в підсумку провокує зростання числа педагогічно запущених серед них.
У відношенні дітей та підлітків можна виділить дві моделі ситуативного поведінки.
Перша модель проявляється в ситуації соціально-статусних взаємин...
