льний вплив на його розвиток. Пізнавальний інтерес виступає перед нами і як сильний засіб навчання. Пізнавальний інтерес виступає перед нами і як сильний засіб навчання. Класична педагогіка минулого стверджувала - Смертельний гріх учителя - бути нудним. Коли дитина займається з-під палиці, вона доставляє вчителеві масу турбот і прикростей, коли ж діти займаються з охотою, то справа йде зовсім по-іншому. Активізація пізнавальної діяльності учня без розвитку його пізнавального інтересу не тільки важка, але практично і неможлива. Ось чому в процесі навчання необхідно систематично порушувати, розвивати і зміцнювати пізнавальний інтерес учнів і як важливий мотив навчання, і як стійку рису особистості, і як потужний засіб виховує навчання, підвищення його якості. Перше, що є предметом пізнавального інтересу для школярів - це нові знання про світ. Ось чому глибоко продуманий відбір змісту навчального матеріалу, показ багатства, укладеного в наукових знаннях, є найважливішою ланкою формування інтересу до навчання.
Які ж шляхи здійснення цього завдання? Перш за все, інтерес збуджує і підкріплює такий навчальний матеріал, який є для учнів новим, невідомим, вражає їх уяву, змушує дивуватися. Подив - сильний стимул пізнання, його первинний елемент. Дивуючись, людина як би прагне заглянути вперед. Він знаходиться в стані очікування чогось нового.
Далеко не всі в навчальному матеріалі може бути для учнів цікаво. Тоді виступає ще один, не менш важливе джерело пізнавального інтересу - сам процес діяльності. Що б порушити бажання вчитися, потрібно розвивати потреба учня займатися пізнавальною діяльністю, а це означає, що в самому процесі її школяр повинен знаходити привабливі сторони, що б сам процес вчення містив у собі позитивні заряди інтересу. Шлях до нього лежить насамперед через різноманітну самостійну роботу учнів, організовану відповідно до особливістю інтересу.
Свої уроки я намагаюся проводити з урахуванням індивідуальних здібностей і рівня підготовленості учнів. При вивченні нових тем створюю і пропоную вирішити проблемні питання, застосовую комп'ютерні технології, на уроках використовую електронні та інші наочні посібники.
Люблю використовувати різноманітні види уроків, що дозволяє розвивати у дітей допитливість, активність, розширювати їх кругозір, творчі здібності.
Хлопцям більше подобаються уроки - практичні, уроки самостійної творчої діяльністю. Діти на таких уроках найбільш активні, показують свої творчі здібності.
На уроках я використовую різні форми: бесіди, рольові ігри, уроки. Це дозволяє учням проявити себе, розвивати у них допитливість, розширити кругозір, спостережливість, активність, самостійність. При підготовці уроків використовую дополнительную літературу, повідомлення засобів масової інформації, наочні посібники, картки, тести, ІКТ
У своїй роботі використовую різнорівневі завдання. Застосовую індивідуальний і диференційований підхід при роботі з сильними і слабкими учнями.
Готуючись до уроків, приділяю увагу всім компонентам уроку: цілями, завданнями, змістом, методами, формами і результатами навчання.
Поповнюю свою скарбничку дидактичними та наочними матеріалами, тестами, мультимедіа.
У ході написання випускної кваліфікаційної роботи були реалізовані поставлені цілі і завдання. Гіпотеза дала позитивний результат.
1. Гра - це одна з форм навчання. Вона повинна включатися в навчальний процес з предметів в тісному зв'язку з іншими прийомами навчальної роботи.
. Вчителю потрібно вміти організувати гру так, щоб зацікавити
дітей навчальним матеріалом.
Таким чином, використання дидактичних ігор приносить гарні результати, якщо гра повністю відповідає цілям і завданням уроку і в ній беруть активну участь всі діти. Граючи з захопленням, вони краще засвоюють матеріал, не втомлюються і не втрачають інтересу, виконуючи однотипні вправи, необхідні для формування обчислювальних навичок. У процесі гри у дітей формуються загально - навчальні вміння і навички, зокрема, уміння контролю і самоконтролю, формуються такі риси характеру, як взаєморозуміння, відповідальність, чесність.
Список літератури
1. Виготський Л.С. Проблеми вікової періодизації дитячого розвитку. Питання психології, 1992.
2. Абдульменова З.З. Гра - спосіб розвитку допитливості і допитливості//Початкова школа. 2003. № 11
3. Радянський Енциклопедичний Словник.- М: Видавництво Радянська енциклопедія raquo ;, 1979. - 1600 с.
. Актуальні питання формування інтересу в навчанні: навч. посібник/Г.І. ...
