о вивчення дрібної моторики ми взяли методики Графічну пробу і Графічний диктант. За результатами Графічною проби виявлені наступні показники, які занесені до Таблиці 5 - 6.
Дітям пропонувалося продовжити малювання заборчика до кінця рядки, постаратися не відривати ручку від паперу.
Таблиця 5 - Результати обстеження за методикою Графічна проба (діти з нормою розвитку)
Ім'я ребенкаГрафіческая пробаНастя С. Алена Д. Вова Б. Карина Г. Виталя М. Минаю Б. Маша С. Алена Х.1 1 2 1 2 1 1 1
Таблиця 6 - Результати обстеження за методикою Графічна проба (діти з церебральним паралічем)
Ім'я ребенкаГрафіческая проба1.Рома П. 2.Андрей Л. 3.Алеша Т. 4. Маша С. 5.Андрей К. 6.Андрей К. 7. Юлія Ч. 8. Наталка М. 2 2 2 4 4 4 2 3
Методика Графічний диктант.
Дітям лунали аркуші паперу із зображенням зразків чотирьох графічних візерунків і пропонувалося домалювати кожен візерунок до кінця рядка. Показники заносилися в Таблиці 7 - 8.
Таблиця 7 - Результати обстеження за методикою Графічний диктант (діти з нормою розвитку)
Ім'я ребенкаОценка в баллахІтог в баллах1 Настя С. 2 Алена Д. 3 Вова Б. 4 Карина Г. 5 Виталя М. 6 Минаю Б. 7 Міша С. 8 Алена Х.1 1 1 1 2 1 1 11 1 1 1 1 2 1 22 1 1 1 1 2 1 13 3 1 2 2 2 2 17 6 ??4 5 7 7 5 4
Таблиця 8 - Результати обстеження за методикою Графічний диктант (діти з дитячим церебральним паралічем)
Ім'я ребенкаОценка в баллах1.РомаП. 2.АндрейЛ. 3.Алеша Т. 4.Маша С. 5.Андрей До 6.Андрей До 7.Юля Ч. 8.НаташаМ1 1 2 4 3 4 3 32 1 3 5 4 5 3 42 4 4 5 5 5 4 24 5 3 5 5 5 5 49 11 12 19 17 19 15 13
Для повторної перевірки графічних даних ми використовували тест Керна - Ірасека. Цей тест дозволив виявити дані про стан дрібної моторики дітей найбільш повно, інформативно. Тому цей тест ми залишили на самий останній момент обстеження.
Дітям лунали заздалегідь підготовлені аркуші паперу, де була написана фраза з трьох слів (Їй дан чай) і композиція з трьох точок. На зворотному боці аркуша пропонувалося намалювати чоловіка.
Результати обстеження занесені в Таблицю 9 - 10.
Таблиця 9 - Результати обстеження за методикою Керна-Ірасека (діти з нормою розвитку)
Ім'я ребенкапредложеніеточкіРісунок мужчіниІтог в баллах1.Настя К. 2.Алена Д. 3.Вова Б. 4.Каріна Г. 5.Віталя М. 6.Міная Б. 7.Міша С. 8.Алена Х.2 2 3 2 3 2 2 21 2 1 1 1 1 1 12 1 2 2 1 2 2 15 5 6 5 6 5 5 4
Таблиця 10 - Результати обстеження за методикою Керна-Ірасека (діти з церебральним паралічем)
Ім'я ребенкапредложеніеточкіРісунок мужчіниІтог в балах 1.Рома П. 2.Андрей Л. 3.Алеша Т. 4.Маша С. 5.Андрей К. 6.Андрей К. 7.Юля Ч. 8. Наташа М.2 2 2 3 3 4 2 24 2 2 3 4 4 3 33 2 2 4 5 5 3 39 6 6 10 12 13 8 8
На цьому наше обстеження закінчилося.
2.3 Порівняльний аналіз розвитку дрібної моторики дітей 6-7 років з дитячим церебральним паралічем і нормою розвитку
Провівши, основне дослідження ми приступили до основного третього етапу. На даному етапі ми провели порівняльний аналіз розвитку дрібної моторики у дітей з нормою розвитку та дітей з церебральним паралічем.
Для того щоб було легше обробляти результати, ми ввели п'ять рівнів розвитку:
рівень - високий;
рівень - середній;
рівень - нижче середнього;
рівень - низький;
рівень - дуже низький.
Залежно від методики по кожному тесту треба було набрати певну кількість балів.
Результати обстеження, проведені з дітьми 6 - 7 років у школі-інтернаті № 152 і в дитячому садку № 351 показали, що показники обстеження дітей з церебральним паралічем набагато нижче показників, отриманих при обстеженні дітей з нормою розвитку , це визначає провідний дефект при дитячому церебральному паралічі - рухові порушення, які в значній мірі знижують можливості дітей. У дітей виникають труднощі при захопленні, утриманні ручки (олівця), з'являються насильницькі руху, відсутня можливість послідовного розслаблення і скорочення м'язів кисті. Діти при обстеженні тримають ручку неправильно, рухи здійснюються всією рукою, пальці різко напружені, нерухомі. Це призводить до того, що діти працюють дуже повільно, пишуть нерозбірливим почерком, елементи нерівномірні по величині, не дотримуються сточки, особливо утруднено з'єднання окремих елементів у ціле, різко порушена плавність, у міру виконання роботи збільшується або зменшується сила натиску. У дітей не м...
