ттям інтерес до предмету raquo ;, навіть вважають визначальним.
З метою визначення можливостей НФО, як засобу розвитку інтересу до предмета, ми виявили рівень розвитку інтересів в класах, обраних для експерименту.
Слідом за Щукіної Г.І. [60] ми вважаємо, що в процесі спостереження інтерес виявляється по різноманітним проявам, що виявляє розумову активність учнів: питання учнів, як свідчення прагнення проникнути в суть явища, предмета; активну участь школярів без вказівок і вимог вчителя у розгляді та обговоренні фронтальних питань; в доповнення й виправлення відповідей учнів; в прагненні з'ясувати незрозуміле; зосередженість довільної уваги або, навпаки, часті відволікання, зауваження вчителя учням є показником ставлення учнів до предмета, до уроку, до виконуваного завдання.
Ми запропонували учням двох класів скласти розклад на тиждень (методика Склади розклад на тиждень А.Х. Маркової, 1990) і відповісти на питання анкети. (Додаток А - 1) Мета - діагностика інтересу учнів до уроків математики, а також розуміння ними важливості вивчення основних шкільних дисциплін. Дітям пропонується скласти розклад уроків на тиждень. Завдання ускладнюється: дітям пропонується в одне розклад включити важливі предмети, а в іншій - цікаві. Показником високого рівня інтересу до математики є вибір дітьми важливих предметів як цікавих, особливо нас цікавить математика. [65].
Крім того, серед учнів двох класів проведено опитування з метою виявлення рівня інтересу до предмета, до уроку, до форм роботи на уроці математики, до завдань з математики, за результатами якого складаємо таблицю 1, в якій відбивається рівень інтересу (усереднений показник) до математики. З них до високого рівня відносяться активні учні, які цікавляться математикою. До середнього рівня належать учні, які не дуже цікавляться математикою, але прагнуть отримати з цього предмету гарні оцінки. Учні низького рівня взагалі не цікавляться математикою і не прагнуть отримати хороші оцінки з цього предмету.
Таблиця 4 Рівень інтересу до уроків в початкових класах на початок експерименту
Дані таблиці наочно представлені на малюнку № 2 (Згідно з малюнком 2)
Малюнок 2. Рівень інтересу до уроків в початкових класах на початок експерименту
Крім того, на першому етапі експерименту ми паралельно провели оцінку за п'ятибальною шкалою основними показниками навчальних досягнень третьокласників.
А між тим, захопилися, діти не помічають, що вчаться, запам'ятовують нове, орієнтуються в незвичайних ситуаціях, поповнюють запас уявлень, понять, розвивають фантазію.
Результати занесли в таблицю 5 і склали малюнок 3.
За результатами констатуючого експерименту ми бачимо, що середні показники у двох класах приблизно рівні, що підтверджує наш вибір їх для експерименту.
Таблиця 5 Результати навчальних досягнень на початок експерименту
№2 У контрольний класс1232 А експериментальний класс1231Астахова Лада332Алписпай Бахит3522Амохін Влад253Алписпай Даір2333Аягужіна Даяна443Байтурсинов Руслан3234Атимтаева Сабіна332Батирбек Кутман4345Атимтаева Дана 223Букенова Аксимбат3226Ахметова Ларіса222Даушев Мадіхан4327Бикова Анастасія432Еврейская Валентіна2338Гребініченко Сергей233Ерніязова Діана2329Джумабаев Самат333Закіев Владіслав32210Денісевіч Яна333Ізмайлова Жанар33311Дерр Ванііл 324Кайимбек Султан33212Ерманов Темірлан223Комлік Іван23413Ермак Ніна233Коскулова Айгерім22214Жусупова Аліна332Кубегенова Асель34315Іткулова Аіда334Кубекова Майра32216Кашкінбаева Мадіна433Кузнецов Ілья22317Кеміна Катерина 213Лалаян Вероніка32418Ковалевскій Антон231Лі Евгенія33219Комендантов Роман322Маканова Сабіра42220Кононова Ксенія333Нежівов Дмітрій33221Кулбаева Каміла243Нурпіісова Каміла23322Лім Александр333Олейнік Юлія32323Мамедов Саіт432Олейнік Яна32124Мамедов Нікіта322Панченко Владіслав33325Петрова Екатеріна223Радочін Павло 24426Пролигіна Анастасія233Ратц Артур31227Савіцкая Ніна342Сухіна Іріна233Средній бал2,692,742,722,72,722,71
- контрольний зріз
- контрольна робота
- самостійна робота
Навіть найбільш пасивні з дітей включаються в гру з величезним бажанням, докладаючи всіх зусиль, щоб не підвести товаришів по грі.
Ігри можна широко використовувати як засіб навчання, виховання і розвитку.
Основне навчальне вплив належить ігровим діям, які як би автоматично ведуть навчальний процес, направляючи активність дітей у певне русло.
Контрольний зріз включає в себе тести (Додаток Б). Контрольна робота на тему Периметр прямокутника в два варіанти...
