;, 1985.
. Мухіна, В.С. Дитяча психологія/В.С. Мухіна.- М., 2005. - 420 с.
. Нищева, Н.В. Предметно-просторова розвиваюче середовище в дитячому садку. Принципи побудови, поради, рекомендації/Н.В. Нищева.- СПб .: Детство-Пресс raquo ;, 2005.
. Немов, Р.С. Практична психологія: посібник для уч-ся./Р.С. Немов.- М .: Владос raquo ;, 1999.
. Немов, Р.С. Психологія./Р.С. Немов.- М., 2007. - 554 с.
. Новосьолова, С.Л. Розвиваюча предметно-ігрове середовище/С.Л. Новосьолова//Дошкільне виховання.- 2005. - №4.
. Обухова, Л.Ф. Теорія, експерименти, дискусії: СБ ст./Л.Ф. Обухова//М .: Гардарики raquo ;, 2001.
. Спілкування дітей у дитячому садку і сім'ї/Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стьопчиного.- М .: Педагогіка, 2006.
. Педагогічний словник/За ред. І.М. Кантора.- М., 2005. - 677 с.
. Петровський, В.А. Побудова розвиваючого середовища в дошкільному закладі/В.А. Петровський, Л.М. Кларін.- М., 2003. - 211 с.
. Підласий, І.П. Педагогіка. Новий курс: підручник для студентів педагогічних вузів/І.П. Підласий.- М., 1999.
. Поліванова, К.Н. Розвиток спілкування дошкільників з однолітками/К.Н. Поліванова.- М .: Педагогіка, 1989. - 284с.
. Психологічний словник/під ред.В. В. Давидова, А.В. Запорожця, Б.Ф. Ломова.- М .: Педагогіка raquo ;, 2003. - 313 с.
. Реан, А.А. Психологія дитинства. Тести/А.А. Реан.- М., 2004.
. Рєпіна, Т.А. Відношення між однолітками в групі дитячого садка/Т. А Рєпіна.- М .: Педагогіка, 1978.
. Рубінштейн, С.Л. Вибрані психологічні праці: в 2 т./С.Л. Рубінштейн.- М, 2005. - 342 с.
. Смирнова, Е.О. Особливості спілкування з дошкільнятами: навч. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів/Е.О. Смирнова.- М .: Изд. центр Академія raquo ;, 2000. - 342с.
. Стєркіної, Р.Б. Дошкільна освіта в Росії: збірник чинних нормативно-правових документів та науково-методичних матеріалів/Р.Б. Стєркіної//М .: Видавництво АСТ raquo ;, 1997.
. Тамберг, Ю.Г. Як навчити дитину думати: навчальний посібник для вчителів, вихователів та батьків/Ю.Г. Тамберг.- СПб., 2000.
. Тихомиров, О.К. Психологія мислення/О.К. Тихомиров.- М .: Академія raquo ;, 2002.
63.Удальцова, Є.І. Дидактичні ігри у вихованні та навчанні дошкільнят lt; # center gt; Програми
Додаток 1
Опис методик на визначення рівня розвитку мислення старших дошкільників:
. Методика Що тут зайве? Raquo ;:
Методика призначена для дітей від 5 до 6 років.
Мета: дослідження процесу образно-логічного мислення, розумових операцій аналізу та узагальнення у дитини.
У методиці дітям пропонується серія картинок, на яких представлені різні предмети.
Інструкція: На кожній з цих картинок один з чотирьох зображених на ній предметів є зайвим. Уважно подивися на картинки і визнач, який предмет і чому є зайвим .
Дослідження проводиться з кожною дитиною індивідуально. На вирішення завдання відводиться 3 хвилини.
. Методика Роздягли на групи raquo ;:
Розрахована на дітей віком від 5 до 6 років.
Мета даної методики: оцінка образно-логічного мислення дитини.
Інструкція: Уважно подивися на картинку і роздягли представлені на ній фігури на якомога більшу кількість груп. У кожну таку групу повинні входити фігури, виділювані по одному загальному для них ознакою. Назви всі фігури, що входять в кожну з виділених груп, і той ознака, за якою вони виділені .
Оцінка результатів по обидва методиками наступна:
Оцінки даються в балах залежно від швидкості і якості (точності) виконання завдання.
балів - дитина вирішила поставлене перед ним завдання за час, менший, ніж 1 хвилина.
- 9 балів - дитина правильно вирішив завдання за час від 1 хв до 1,5 хв.
- 7 балів - дитина вирішила задачу за час від 1,5 до 2 хв.
- 5 балів - дитина вирішила задачу за час від 2,0 до 2,5 хв.
- 3 бали - дитина вирішила задачу за час від 2,5 хв до 3 хв.
- 1 бал - дитина за 3 хв не впорався із завданням.
Висновки про рівень розвитку мислення дитини:
