ь грає одночасно два голоси з різним ритмічним малюнком в різних октавах в кількості 2 тактів.
Критерії:
Високий рівень - учень чітко «вимовляє» два голоси одночасно, ляскаючи руками об парту або тупаючи ногами;
Середній рівень - учень робить 1 - 2 помилки;
Низький рівень - дитина не справляється із завданням або відмовляється його виконання.
Аналіз результатів діагностики розвитку поліфонічних музичних здібностей у молодших школярів дозволяє зробити наступні висновки:
Рівень розвитку музичних здібностей у школярів 2 «А» класу значно випереджає рівень розвитку даних здібностей у школярів 2 «Б» класу за всіма показниками, чого не спостерігалося на Експериментальне. При цьому звертає на себе увагу також зрослий рівень розвитку учнів 2 «Б» класу.
Результати діагностики поліфонічних музичних здібностей на контрольному етапі (у%) дані в таблиці 3
Таблиця 3 Результати діагностики поліфонічних музичних здібностей
УровніМетоди ісследованіяВаріант №1Варіант №2Варіант №32 «А» 2 «Б» 2 «А» 2 «Б» 2 «А» 2 «Б» високій38019090средній380520280нізкій241002910063100
Дані здібності можуть бути розвинені на певному (більш низькому) рівні за допомогою методики, прийнятої за основу проведення уроків музики в загальноосвітній школі, за винятком поліфонічних здібностей.
Уроки музики в експериментальному класі проведені нами за програмою С.А. Роговий, дають результати, показники яких значно перевищують показники роботи з учнями в контрольному класі.
Найбільш значимі зміни відбулися у розвитку поліфонічних здібностей в учнів експериментального класу.
Підводячи підсумки вищесказаного, ми приходимо до наступних висновків:
поліфонічні музичні здібності у учнів молодших класів не розвиваються в процесі звичайної життєдіяльності без цілеспрямованого навчання;
поліфонічні музичні здібності в учнів молодших класів можуть бути розвинені в загальноосвітній школі в процесі професійної педагогічної діяльності вчителя музики;
результати експерименту дозволяють стверджувати, що в даному віці дитина здатна одночасно здійснювати контроль за двома або більше виконуваних дій або процесу;
спостереження за учнями в процесі експерименту говорять про те, що розвиток поліфонічних музичних здібностей впливає на розвиток особистості учня і веде до збагачення її духовного світу.
розвиток поліфонічних музичних здібностей в учнів молодших класів загальноосвітньої школи можливо при дотриманні наступних педагогічних умов:
взаємозв'язку педагогічних, психологічних і музичних знань зі змістом, формами і методами педагогічної діяльності;
застосування диференційованого підходу до учнів;
забезпечення педагогом взаємозв'язку емоційно - вольового та інтелектуального розвитку учнів молодших класів загальноосвітньої школи.
Отримані результати розвитку інтересу до музичних видами діяльності представлені на малюнку 1
Малюнок 1.Дінаміка розвитку інтересу до музичних видами діяльності на констатирующем і контрольному етапах
ВИСНОВОК
Музика і музична діяльність, де почуття і емоції становлять головний зміст, на думку вчених, особливо привабливі для школярів. Завдяки музиці в них пробуджуються уявлення про піднесеному, прекрасному і не тільки в навколишньому світі, але і в самому собі. Вона допомагає дітям пізнати світ, виховувати не тільки їх художній смак і творча уява, а й любов до життя, увага до іншій людині, природі. Так формується повноцінна особистість, людина здатна відчувати і співчувати.
Формування самостійної музичної діяльності починається з розучування репертуару пісень, ігор, танців; систематичного спонуканню дітей до самостійних дій. Самостійна музична діяльність школярів носить ініціативний, творчий характер Вона виховує у дитини наполегливість, захопленість, дає радість відкриттів, допомагає утвердитися почуттю впевненості в собі, активності та ініціативи.
Таким чином, в процесі роботи над темою випускної кваліфікаційної роботи нами були вивчені теоретичні основи, особливості побудови музичного середовища групи; основні принципи і форми роботи з формування самостійної музичної діяльності У ході реалізації створеного нами проекту на формуючому етапі експериментальної діяльності ми постаралися залучити всіх учасників освітнього процесу для збагачення дітей музичними враженнями, активізації самостійної музичної діяльності. З метою збагачення музичних вражен...
