ь, як джерела самостійної музичної діяльності школярів, ми використовували різноманітні форми організації музичної діяльності: бесіди, музично-дидактичні ігри, розваги, різного роду музичні імпровізації. Безпосередня освітня діяльність характеризувалася інтеграцією освітньої галузі «Музика» з іншими освітніми галузями. У процесі побудови цілісного педагогічного процесу в предметно-розвиваюче середовище були внесені значні зміни.
На підставі проведеного дослідження, мета якого полягала у виявленні, і доказі можливості розвитку музичних здібностей в учнів молодших класів на уроках музики в загальноосвітній школі була досягнута.
Нами була вивчена і проаналізована психолого-педагогічну літературу з розвитку музичних здібностей в учнів 2 класу. Було доведено на практиці, що музичні здібності можуть бути розвинені на певному рівні у дітей молодшого шкільного віку в ігровій формі і за допомогою спеціальних методів музичного навчання, які застосовуються з урахуванням рівневого механізму розвитку поліфонічних музичних здібностей.
Досвід показав, що молодші школярі із задоволенням беруть участь в музичних іграх, спрямованих на розвиток музичних поліфонічних здібностей. Вони проявляли активність, творчість. Уроки проходили в атмосфері взаємної довіри, доброзичливості, пошуку нового.
Слід зазначити, що розвиток поліфонічних музичних здібностей молодших школярів призводить до успішної діяльності на інших уроках, заснованої на розподіл уваги. В учнів експериментального класу покращилася пам'ять і сприйняття музики
На наш погляд, дане припущення потребує подальших дослідженнях.
Розвиток музичних здібностей в учнів початкових класів загальноосвітньої школи стало успішним, завдяки наступним педагогічним умовам:
взаємозв'язок педагогічних, психологічних і музичних знань зі змістом, формами і методами педагогічної діяльності;
застосування диференційованого підходу до учнів;
забезпечення педагогом взаємозв'язку емоційно - вольового та інтелектуального розвитку учнів молодших класів загальноосвітньої школи
Таким чином, гіпотеза нашого дослідження доведена, а мета дослідження - досягнута.
Список використаної літератури
1. «Музична освіта в школі», під ред., Л.В.Школяр, М., Академія, 2011р.
2. «Теорія і методика музичної освіти дітей», під ред. Л.В. Школяр, М., Флінта, Наука, 2009р.
3. Абдуллін Е.Б. Теорія музичної освіти: Підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів/Е.Б. Абдуллін, Є. В. Ніколаєва.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2009.
. Алієв Ю.Б. «Настільна книга шкільного вчителя-музиканта», М., Владос, 2010р.
. Апраксина О.А. Методика музичного виховання в школі.- М .: Просвещение, 2009.
6. Арчажникова Л.Г. Теорія і методика музичного виховання. Програма для вищих педагогічних навчальних закладів. Москва, 2011рік.
7. Асафьєв Б.В. Вибрані статті про музичну освіту та освіті.- Л., 2010.
Асмолова А.Г «Як проектувати універсальні навчальні дії у початковій школі» М; 2011
8. Бабанський Ю.К. Педагогіка.- М .: Просвещение, 2009.
9. Балакірєва Є.І. Навчально-ігрова діяльність як засіб формування та розвитку креативної особистості школяра. Дисертація.- Саратов, 2010.
10. Безбородова Л.А., Алієв Ю.Б. «Методика викладання музики в загальноосвітніх установах», М., Академія, 2011р.
. Безбородова Л.А., Алієв Ю.Б. Методика викладання музики в загальноосвітніх установах.- М .: Academia, 2012.
. Блохіна, Е.А. Підходи до вирішення завдання формування універсальних навчальних дій молодших школярів/Е. А. Блохіна//Початкова школа плюс до і після.- Москва, 2010. - №3.- С.20-25.
13. Булучевский Ю. «Короткий музичний словник для учнів»
. Буренкова, Н.В. Комунікативні універсальні навчальні дії на уроках російської мови/Н. В. Буренкова//Початкова школа плюс до і після.- Москва, 2013. - № 3. - С. 33-35.
. Васіна-Гроссман В. «Книга про музику і великих музикантів», М., Современник, 2009р.
. Веліковіч Е.І. «Великі музичні імена», Композитор, Санкт-Петербург, 2011р.
. Гаврикова, О.В. Формування універсальних навчальних дій при навчанні рішенню арифметичних завдань/О. В. Гаврикова//Початкова школа.- Москва, 2011. - №8.- С.46-49.
18. Голубєва Е.А. Здібності. Особистість. Індивідуальність.- Дубна: Ф...
