альної психологічної адаптації.
. Розвиток у підлітків мотивації в досягненні.
Ефективними засобами вирішення поставлених завдань є індивідуальні та групові консультації, семінари-Пратикум, педради, батьківські збори.
У школі № 288 була розроблена тематика педрад, спрямованих на навчання педагогів засобам і прийомам профілактику та подолання деструктивних останній шкільної дезадаптації:
1. Особистісний ріст учнів як мета і результат педагогічного процесу raquo ;.
Мета: створити план роботи колективу з особистісного росту дезадаптованих підлітків.
2. Проблема формування у дезадаптованих учнів н?? навичок самооцінки і самопізнання.
Мета: знайомство з особливостями процесу самопізнання і самооцінки, виробити алгоритми формування самооцінки і самопізнання у дезадаптованих підлітків.
. Пошук засобів і форм роботи з дезадаптованими підлітками в залежності від типу їх особистісної спрямованості.
Мета: знайомство з особливостями дезадаптованих підлітків в залежності від типу їх особистісної спрямованості; створити психологічно комфортні умови, що сприяють усвідомленню педагогами свого стилю педагогічної взаємодії з учнями підліткового віку, що мають шкільну дезадаптацію; визначити засоби і форми роботи з дезадаптованими підлітками в залежності від типу їх особистісної спрямованості.
. Як допомогти їм захотіти вчитися?
Мета: через проживання в активних процесах пошуково-пізнавальної діяльності сприяти систематизації знань про ключові поняттях Мотивації вчення та отриманню уявлень про формування мотиваційної сфери вчення.
. Проблема формування сприятливого психологічного клімату в класному колективі. Діти, які не приймаються класом.
Мета: виявити особливості психологічного клімату кожного з навчальних колективів, визначити ефективні прийоми, спрямовані на формування сприятливого психологічного клімату в колективі і оптимізацію взаємовідносин між дітьми.
Як показують сучасні дослідження, основну роль в профілактиці шкільної дезадаптації відіграє сім'я. Це пояснюється тим, що саме сім'я є первинним мікроколективі, де закладається основа комплексу відносин необхідних надалі для успішної адаптації до школи.
Таким чином, третій напрямок у роботі з профілактики та подолання деструктивних наслідків шкільної дезадаптації у підлітків в залежності від типу їх особистісної спрямованості - спеціальна робота з батьками. Дане положення лягло в основу, розроблених методичних рекомендацій для батьків підлітків, що мають шкільну дезадаптацію, з метою оптимізації дитячо-батьківських відносин, а так само формування взаєморозуміння і довіри.
Робота з батьками, чиї діти показали низькі результати в процесі тестування і відчувають труднощі в пристосуванні до умов навчання в школі, здійснюється індивідуально або в групах.
Висновок
Вступ дитини до школи - це принципово новий етап його життя. Перший рік навчання в школі є не тільки одним з найскладніших етапів в житті дитини, але і своєрідним випробувальним терміном для батьків: саме в цей період потрібно їх максимальну участь у житті дитини, а також при відсутності психологічно грамотного підходу, самі батьки нерідко стають винуватцями шкільних стресів у дітей. Школа з перших днів ставить перед дитиною цілий ряд завдань, що вимагають мобілізації його інтелектуальних і фізичних сил. Для дітей представляють труднощі дуже багато сторін навчального процесу. Їм складно висиджувати урок в одній і тій же позі, складно не відволікатися і стежити за думкою вчителя, складно робити весь час не те, що хочеться, а те, що від них вимагають, складно стримувати і не висловлювати вголос свої думки і емоції, які з'являються удосталь. Йому потрібно встановити контакти з однолітками і педагогами, навчитися виконувати вимоги шкільної дисципліни, нові обов'язки, пов'язані з навчанням. Тому необхідно час, щоб відбулася адаптація до шкільного навчання, дитина звикла до нових умов і навчився відповідати новим вимогам.
Адаптація до школи - це багатоплановий процес. Його складовими є фізіологічна адаптація та соціально-психологічна адаптація (до вчителів і їх вимогам, до однокласників). Всі складові взаємопов'язані, недоліки формування будь-який з них позначаються на успішності навчання, самопочутті та стані здоров'я першокласника, його працездатності, умінні взаємодіяти з педагогом, однокласниками і виконувати шкільні правила.
При легкій адаптації діти протягом двох місяців вливаються в колектив, освоюються в школі, набувають нових друзів. У них май...
