ику оволодіти деякими технічними прийомами в ліпленні швидше, ніж в малюванні. Наприклад, передача руху в малюнку є складним завданням, що вимагає тривалого навчання. У ліпленні ж рішення цієї задачі полегшується. Дитина спочатку ліпить предмет в статичному положенні, а потім згинає його частини відповідно до задуму.
Передача просторових співвідношень предметів в ліпленні також спрощується. Об'єкти, як в реальному житті, розставляються ближче і далі від центру композиції.
У процесі ліплення, маніпуляцій з пластиліном або глиною йде природний масаж біологічно активних точок розташованих на долонях і пальцях рук, що позитивно позначається на загальному самопочутті дитини. Формується загальна вправність рук, у тому числі і дрібна моторика - рухи рук удосконалюються під контролем зору і кінестетичних відчуттів, тому куплені навички роблять колосальний вплив на розвиток фізичних і психічних процесів і на весь розвиток дитини в цілому. Крім того, вирішується велика частина розумових завдань - рука діє, а мозок фіксує відчуття, з'єднуючи їх із зоровими, слуховими, тактильними сприйняттями в складні, інтегровані образи і представлення.
Важливим заключною ланкою кожного заняття з ліплення, для розвитку произносительной сторони мови, є спільна гра з виліпленими персонажами. Діти їм придумують імена, фантазують куди вони підуть, який характер у виліпленого персонажа, що він любить.
Таким чином, в якості висновку виноситься положення, що всі види образотворчої діяльності, використані в корекційній роботі, надавали позитивний ефект на стан дрібної моторики рук і якість произносительной сторони мови. Кожен з даних видів образотворчої діяльності володіє особливими, тільки йому притаманними рисами, і ці особливості ми використовували для розвитку запитуваних сторін.
3.2 Аналіз результатів експериментального дослідження на контрольному етапі
Мета: Простежити динаміку розвитку речедвігательних функцій і произносительной сторони мовлення у дітей експериментальної групи на контрольному етапі.
Завдання:
. провести повторну діагностику дітей ЕГ.
. відзначити динамічні зміни рівня
. проаналізувати дані, отримані в різультати експерименту.
На початковому етапі експериментального дослідження дітям ЕГ було дано завдання намалювати малюнки по лексичної темі праця людей навесні в саду і городі .В своїй більшості дітьми була погано, або неправильно зрозуміла лексична тема і діти зобразили в своїх малюнках літо або осінь.
На кінцевому етапі експериментального навчання діти у своїх малюнках показали, що вони зрозуміли дану лексичну тему. У всіх дітей була відображена тема працю людей навесні в саду і городі .
На контрольному етапі було проведено повторне обстеження дітей експериментальної групи за методикою констатуючого етапу. Результати представлені в таблиці
Результати обстеження стану речедвигательной функції експеримен нтальной групи на констатирующем і контрольному етапах представлені в табліцах1і2, а так само в порівняльній таблиці результатів констатуючого і контрольного етапів.
Результати обстеження произносительной боку мови і немовних функцій експериментальної групи на констатирующем і контрольному етапах представлені в таблицях 3 і 4, а так само в порівняльній таблиці результатів констатуючого і контрольного етапів.
Таблиця 6 Результати обстеження стану речедвигательной і моторної функцій експериментальної групи на Експериментальне.
Ім'я Ф.Общ. моторікаТонкая моторікаАртік. моторікаМіміч мускул.Средній баллАрсеній К.2 32,3 3 2,6Софья Т.33,3 3,3 3 3,1Віка Д.3 3 2,6 3 2,9Женя К.3,5 3,33 3 3,2Саша П.2 2,3 2,3 3 2,4Настя А.3,5 3,3 2,63 3,1Рустам С.33 2,6 3 2.9Міша П.3 3 2,3 3 2,8Средній балл2,932 , 63
Таблиця 7 Результати обстеження стану речедвигательной і моторної функцій експериментальної групи на контрольному етапі.
Ім'я Ф.Общ. Моторика баллиТонкая моторика баллиАртік. Моторика баллиМіміч мускул. баллиСредній баллАрсеній К.2,3 3,52,53,52,9Софья Т.3,33,73,33,53,4Віка Д.3,33,5 2,63,5 3,2Женя К.3,5 3 , 73,2 3,5 3,5Саша П.2,33 2,53,5 2,8Настя А.3,7 3,5 2,83,53,4Рустам С.3,3 3,52,83,5 3,3Міша П.3,43,52,53,53,2Средній балл3,13,52,73,5
Табліца8 Порівняльна таблиця результатів обстеження речедвигательной і моторної функцій дітей ЕГ на констатирующем і контрольному етапах.
Общ.мот.Мелкая мот.Артік.мот.Міміч мускул.ЕГ (навчальний етап) 2,932,63ЕГ (контрольнийетап3,13,52,73,5
Після про...
