і картку, на якій намальована фігура. Ти повинен постаратися її запам'ятати і намалювати. Якщо відразу не запам'ятаєш, не переймайся, я покажу її ще раз, і буду показувати до тих пір, поки ти не запам'ятаєш і не намалюєш. Якщо відразу не запам'ятаєш, не переймайся, я покажу її ще раз і буду показувати до тих пір, поки ти не запам'ятаєш і не намалюєш цю фігуру. Про те, що я зараз покажу картку, буду попереджати словом «Увага!» Після того як я приберу картку, ти можеш починати малювати ».
Дитина після кожної експозиції картки малює на новому аркуші паперу. Картка по 2 секунди показується доти, поки малюнок випробовуваних не буде нагадувати оригінал.
У правильному малюнку повинні бути дотримані:
приблизно розміри фігури,
нахил фігури,
кількість ліній і кількість їх перетинів.
Щоб зробити висновок про силу природної пам'яті дитини, необхідно підрахувати сумарний час запам'ятовування фігури. Воно буде дорівнювати 2 сек. кількість показів картки.
Оцінка результату:
A) Якщо на запам'ятовування знадобилося 10 секунд і менше, то це говорить про сильну природної пам'яті дитини;
Б) Якщо на запам'ятовування потурбувалися від 12 до 30 секунд - природна пам'ять середньої сили;
B) Якщо ж отриманий результат становить 32 секунд, то сила природної пам'яті нижче середнього.
ДОДАТОК 5
Методика: Опосередковане запам'ятовування (Л.С. Виготський, Л.В. Занков, А. Н. Леонтьєв)
Мета: Виявлення розуміння інструкції та збереження її до кінця експерименту. Уміння користуватися прийомами опосередкованого запам'ятовування. Точність відтворення слів, запропонованих для запам'ятовування.
Обладнання: Два малюнка із зображенням дев'яти знайомих предметів (чашка, будильник, лопата, гребінець, гриб, листок, книга, ялинка, окуляри) і п'ять слів (дерево, час, чай, волосся, робота).
Проведення обстеження: Перед дитиною в ряд розкладають дев`ять картинок і кажуть: «Зараз я буду називати слова. Щоб легше було їх запам'ятати і пригадати, підбирай для кожного слова саму відповідну картинку. Наприклад, до слова «час» - підходить картинка - «будильник», тому що він показує час ». Після чого дитина починає працювати і пояснює кожну встановлену зв'язок між словом і встановленої картинкою. Після того, як всі слова названі і до них відібрані картинки, їх прибирають убік і дають завдання відволікаючого характеру. Через 20-30 хвилин дитині пред'являють відібрані картинки і просять згадати слова, які називалися.
ДОДАТОК 6
Ігри на розвиток зорової пам'яті:
«Я - фотоапарат»
Мета: Розвиток обсягу зорової пам'яті
Важливо пам'ятати: завжди краще запам'ятовується те, що цікаво дитині.
«Виклади з паличок»
Розкладіть на стіл перед дитиною палички, з яких зробіть яку-небудь просту фігуру (будиночок, квадрат, трикутник і т.д.) Попросіть дитину подивитися уважно на цю фігуру протягом 2 секунд, потім закрийте цю фігуру і попросіть її повторити, скласти так само.
Ускладнити цю вправу можна, складаючи цю фігуру з паличок різного кольору. Дитина повинна запам'ятати розташування паличок за кольором і потім скласти фігуру самостійно.
Інший варіант: ви просите дитини порахувати палички, з яких зроблена фігура, і потім скласти фігуру з такої ж кількості паличок.
Це вправа тренує не тільки зорову пам'ять, а й вміння рахувати.
«Опиши іграшку»
Мета: Розвивати мимовільну образну пам'ять.
«Де захована іграшка?»
Мета: Розвивати зорову пам'ять і увагу.
Гру можна ускладнити:
A. прибрати ящики на більш тривалий час; Б) заховати дві, а потім три іграшки;
B. замінити іграшки.
- «Запам'ятай картинки»
Мета: Розвивати зорову пам'ять дитини.
Цю гру можна проводити в парах з кількома дітьми. Виграє той, хто більше запам'ятав предметів.
«Вибери потрібні предмети»
Мета: Розвиток зорової пам'яті, логічного мислення.
«Що змінилося?»
Мета: Розвивати зорову пам'ять і увагу.
«Який іграшки не вистачає?»
Мета: Розвивати зорову пам'ять і увагу.
