конфлікт як взаємоспрямованих, що супроводжуються емоційними переживаннями активні дії протиборчих сторін з метою усунення протиріч. Конфлікт відіграє істотну роль у формуванні нових рис характеру й у перебудові особистості, а їх рішення являє собою гостру форму розвитку - відбувається зміна структури особистості підлітка та формування нових відносин. Конфлікт переводить його учасників на якісно новий рівень взаємодії, який супроводжується ціннісної переорієнтацією, усвідомленням і формуванням особистих і групових інтересів, зміною комунікативної структури, руйнуванням старих і створенням нових схем легітимізації.
. Сучасний стан проблеми визначення детермінант конфліктної поведінки підлітків девиантов виражається в наступному:
) Найбільш виражені конфліктні ситуації в період підліткового кризи більшою мірою визначаються силою внутрішніх переживань підлітка в конфлікті. Зміст виділених ситуацій відображає основні життєві сфери підлітка: відносини з батьками, з однолітками, в школі, ставлення до самого себе. Найбільш значущими, частими і конфліктними в період підліткового віку стають реальні життєві ситуації, що не несуть об'єктивного конфліктного змісту.
) Для підлітків характерний різний рівень осознавания, рефлексії конфліктної ситуації по віковим і гендерним ознаками.
) У період підліткового кризи найбільш виражені такі конфліктні ситуації: приниження з боку однолітків, перехід з початкової в середню школу, відстоювання власної думки з батьками, втручання батьків в особисте життя, різні ситуації спілкування з дорослими, ситуації , пов'язані зі ставленням до себе. Будучи детерміновані взаємодією процесів відокремлення і ідентифікації, зазначені ситуації несуть в собі розглянуті вище прояви підліткового кризи.
) Особливостями фрустраційної реакцій підлітків є захисний і необхідно-завзятість характер, а також екстрапунітівная спрямованість. Для підлітків девиантов характерна схильність вирішувати конфліктні ситуації у формі звинувачень, агресії і вимог.
) Для стратегій подолання конфліктних ситуацій в підлітковому віці характерна наступна типологія поведінки: захисне, що характеризується пасивністю і неусвідомленістю поведінки; ситуативне, що включає відновлюючу (спрямоване на зниження психічного напруження, яке виникає при зіткненні підлітка з конфліктною ситуацією) і нормативне поведінка (характеризується орієнтацією на норми і правила, прийняті в соціумі, соціально одобряемое), реакції пасивного усвідомлюваного типу; творче, що припускає усвідомлений вибір стратегії, активна поведінка підлітка в оволодінні ситуацією, творчий характер використовуваних стратегій.
. Основною метою емпіричного дослідження було виявлення особистісних якостей як визначальних чинників конфліктної поведінки підлітків девиантов. Мета конкретизувалася через постановку ряду емпіричних завдань:
. Вивчити структуру темпераменту підлітків девиантов.
. Виявити домінуючі типи поведінки в конфлікті.
. Розглянути особливості акцентуацій особистості підлітків девиантов.
. Обробити, проаналізувати й інтерпретувати отримані дані.
Проведений аналіз літератури дозволяє зробити висновок, що конкретні методики, які вивчають особистісні якості як детермінанти конфліктної поведінки як такі, відсутні або їх досить мало. Знайдені методики зачіпають в тій чи іншій мірі конфліктні ситуації, однак не є повноцінним способами їх діагностики та аналізу. У зв'язку з цим буде доречним використовувати декілька методик одночасно, що дасть більш повну картину детермінант і особливостей вибору стратегій поведінки в конфліктній ситуації підлітків девиантов. Аналіз матеріалів дозволив нам виділити наступні методики як інструментарій для нашого дослідження: Опитувальник структури темпераменту (ОСТ) В. М. Русалова (дитячий варіант), Опитувальник К. Томаса, Опитувальник К. Леонгарда - Г. Шмішека.
Після проведеного аналізу опитувальника структури темпераменту В.М. Русалова (Д - ОСТ) слід зазначити, що по всіх чотирьох блокам переважають показники суб'єктивно-орієнтованої подшкали темпераменту респондентів, а особливо в блоці афферентной синтезу. Показники суб'єктивно-орієнтованої подшкали темпераменту випробовуваних в два рази перевищують показники предметно-орієнтованої подшкали темпераменту респондентів. Отже, у девиантов висока потреба в соціальному контакті, спрага освоєння соціальних форм діяльності, прагнення до лідерства. Вони хочуть спілкування і прагнутимуть до заняття високого рангу, освоєння світу через комунікацію. Ці показники говорять про комунікативну ергічних учнів.
Дослідження особистісної схильності до конфліктного поводження у девіантних підлітків показало, що 40,6% з них воліют...
