ться функція обумовлена ??процесами засвоєння цінностей здорового способу життя, включаючи норми поведінки, які притаманні сучасному суспільству.
Нормативно-регулятивна функція викликана суспільною потребою в соціально-культурної орієнтації молоді до фізкультурно-оздоровчої діяльності на основі народних звичаїв, традицій.
Комунікативна функція обумовлена ??потребами людини у спілкуванні, у взаємному обміні соціокультурними цінностями, які пов'язані з досвідом життєдіяльності.
Ретроспективна функція полягає в тому, що через її структурні компоненти з покоління до покоління людей передаються накопичені соціально-значущі цінності культури, включаючи традиції і зразки життя, які перевірені історичним досвідом.
творчо-перетворювальна функція виступає як соціокультурного фактора суспільства, який взаємопов'язаний з процесами активної діяльності людини.
Функція гуманізації проявляється через спортивно-оздоровчу діяльність людей в умовах професійної праці, де використовуються її ціннісний потенціал.
Отже, розвиток особистості - є розвиток її діяльності і цей процес саморушний. Ядром цього процесу є відносини, що складаються в процесі діяльності особистості, які формують її фізичну і духовну сферу. Тим часом, рівень сформованості ФК особистості можна оцінити як сукупність об'єктивних і суб'єктивних показників у фізкультурно-оздоровчої діяльності людини в міру її освоєння, які можуть свідчити про систему особистісних відносин до неї. Однак система особистісних потреб людини до підвищення рівня його культури у сфері фізичного вдосконалення представляється як міра її освоєння в суспільстві. Це тісно пов'язано з його самовихованням і готовністю до сучасного ринку праці. Крім того, фізична культура є найбільш гнучкою формою для розвитку вольових якостей людини, які проявляються в його характері і в майбутньому у професійній діяльності. У зв'язку з цим вводиться в понятійний апарат теорії ФК поняття фізичну досконалість. Воно розглядається з погляду особистісного досягнення людини в життєдіяльності (рис.2). У його основі виступають рівень здоров'я, включаючи психофізіологічні і фізичні можливості особистості. Слід зазначити, що фізична досконалість суто індивідуально. Воно визначається тим, наскільки процес психофізіологічних і фізичних змін в організмі відкритий для вступу в трудову діяльність і відповідає його морфофункциональним, соціально-психологічним особливостям.
Можна укласти, що як феномен цілісний і соціальний фізична культура особистості інтегрує в собі многокачественной, неоднорідні елементи, що пронизують всі сфери діяльності людини.
Звідси виникають проблеми, які мають істотне значення для оптимізації навчально-виховного процесу з фізичного виховання у вузі. Тому формування особистості тренера по ІТТ створює необхідність актуалізувати процеси самопізнання, самоорганізації в обраних видах і формах фізкультурно-спортивної діяльності.
. 2 Експериментальне дослідження: визначення професійно важливих якостей особистості тренера з обраного виду спорту
Організація і методи дослідження.
У зв'язку з метою нашого дослідження вивчити професійно важливі якості особистості тренера і виявити шлях шляхи їх формування, об'єктом нашого дослідження є група тренерів з різних видів спорту, що складається з 5 осіб, різного віку, що має різну кваліфікацію і група дітей, що займається під їх керівництвом.
Предметом дослідження є професійно важливих якостей особистості тренера
Ми припустили, що у тренерів мають високу кваліфікацію, оцінка своїх особистісних якостей більш реалістична. Для підтвердження нашої гіпотези ми використовували такі методики:
. Теоретико-бібліографічний аналіз
. Анкетне опитування
У ході нашого дослідження ми використовували анкету «Контроль і самооцінка рівня професійної майстерності вчителя фізичної культури» [8]. Вона дозволяє нам оцінити у спостережуваного тренера наявність кожного з перерахованих якостей і умінь. Піддослідним була запропонована анкета, що складається з 10 розділів, кожен з яких містить перелік якостей або умінь: зовнішній вигляд, вміння триматися, моральний якості, вольові якості, пізнавальні процеси, фізична підготовка, педагогічна спрямованість, професійно важливі знання, вміння спілкуватися з учнями, культура мови. Піддослідним тренерам пропонувалося оцінити у себе наявність цих якостей і умінь. Якщо вони проявляються постійно і випробуваний вважає, що вони у нього виражені - поруч ставиться знак «+». Якщо будь-яке з перерахованих якостей і умінь у випробуваного проявляється рідко, епізодично, не в достатній мірі - знак «-». Для перехресного о...
