align="justify"> Таблиця 9
Оцінка в балах 987654321Колічество правильних ответов20191815-1713-1410-129-76-54
Варіанти пред'являються прислів'їв:
. Гречана каша - матінка наша, а хлібець житній -
. Щи да каша -
. Рибка мілка, та вуха
. Красна річка берегами, обід -
. На смак, на колір
. Чи не буде хліба, чи не буде
. Не в пору і обід, як хліба
. Кашу маслом не
. Палата білого, а без хліба
. Без солі несмачно, а без
. Риба - вода, ягода - трава, а хліб -
. Хліб та капуста лихого
. Хлібця книшеві
. Хороший би суп, та
. Часник та редька, так і на
. Худ обід, коли
. Де кисіль, тут і сіл, де пиріг,
. Горьким лікують, а солодким
. Без млинця не масло, без пирога
. Де оладки, тут і гаразд, де млинці,
Правильні варіанти відповідей:
. Гречана каша - матінка наша, а хлібець житній - батько наш рідний
. Щи да каша - годувальниці наші.
. Рибка мілка, та вуха смачна.
. Красна річка берегами, обід - пирогами
. На смак, на колір товариша немає.
. Чи не буде хліба, не буде і обіду.
. Не в пору і обід, як хліба в дому немає.
. Кашу маслом не зіпсуєш.
. Палата білого, а без хліба в ній біда.
. Без солі несмачно, а без хліба неситно.
. Риба - вода, ягода - трава, а хліб - усьому голова.
. Хліб та капуста лихого не попустить,
. Хлібця книшеві дідусь
. Хороший би суп, та без круп.
. Часник та редька, так і на животі міцно
. Худ обід, коли хліба немає.
. Де кисіль, тут і сіл, де пиріг, тут і ліг.
. Горьким лікують, а солодким калічать.
. Без млинця не масло, без пиріг не іменинник.
. Де оладки, тут і гаразд, де млинці, тут і ми
Таблиця 10. Рівень знань паремії концепту «Їжа» на момент констатуючого експерименту
Контрольна группаЕксперіментальная группа№п/пФамілія, ІмяКол-во правил ответовсредній бал у% Прізвище, ІмяКол-під правильні відповіді% Виконан нения 1Васільева Настя1260% Бокк Александр630% 2Ганін Костя945% Боок Вадім945% 3Кудерін Аслан735% Кожахметов Фархад840% 4Полічук Нікіта1050% Степанова Іріна1260% 5Сабіров Максут840% Хасанова Светлана1365% 6Шакіров Дастан1050% Щірюк Рада735% Всього по группе5646,6% Всього по группе5545,8
За результатами проведених завдань був підрахований середній бал (сума всіх позитивних відповідей у ??відсотках, поділена на кількість учнів), який свідчить про те, що в експериментальній групі середній бал за всіма чотирма завданнями на один бал нижчий, ніж у контрольній групі.
. 3 Система роботи з навчання молодших школярів прислів'ям російської мови з базовими концептами матеріальної культури
Другим етапом навчального експерименту є формуючий етап.
Мета проведення: експериментальне навчання учнів експериментального класу на уроках російської мови і на позакласних заняттях із застосуванням розробленої системи роботи з формування лінгвокультурологічною компетенції на основі вивчення пареміологіческіх одиниць.
Формуючий експеримент складався з декількох етапів:
Використання системи вправ на формування знань про систему мови, умінь аналізувати мовний матеріал;
Використання системи вправ на формування умінь і навичок мовленнєвої діяльності;
Використання ігор, конкурсів, інших цікавих форм роботи на уроках і на позакласних заходах з російської мови з досліджуваної теми.
У методиці навчання російській мові у початковій школі в даний час існують численні класифікації вправ за різними ознаками (А.В.Текучев, Т.Г.Рамзаева, М.Р.Львов, В.К.Павленко , М.В.Голованова, Н.Б.Карашева, Е.В.Коток та ін.). У цьому дослідженні
прийнята типологія вправ М.Джусупова, який справедливо стверджує, що «... у свідомості навчаються повинні бути відображені статика і динаміка мови, які тісно вз...
