гальмує функції забезпечують подолання труднощів на шляху до досягнення мети. Структура волі: 1. Постановка мети - що людина прагнути досягти в результаті дії. 2. Боротьба мотивів - існує тільки за наявності внутрішніх перешкод (страх, лінь, стомлення, небажання діяти). 3. Ухвалення рішення - завершує підготовчий етап. 4. Планування. 5. Виконання дії з додатком вольових зусиль. 6. Оцінка результатів . Розвиток волі в д/у пов'язано із зміною мотивів поведінки, соподчинением мотивів. У процесі навчання і виховання, під впливом дорослих, формується можливість підпорядковувати дії законам, цілі, вміння контролювати свою позу, керувати тілом. Управляти своїм мисленням, пам'яттю. Управління розумовою діяльністю виявляється у дітей ст. і порівн. д/у. Свідоме управління поведінкою починається складатися в д/у. Вольові дії імпульсивні, ненавмисні: молодший д/в поведінку з імпульсивних вчинків, проявляється час від часу; середній д/в.- велике у вольових дій; старший д/в.- тривалі вольові зусилля . Становлення вольової дії в д/у, його вікова динаміка включають в себе: 1. Целеполагание - на основі усвідомлення потреби, зафіксований образ бажаного предмета і результату. З'являється до 2 м. житті - прагнення до мети, сильні елементи спонукання. У ранньому віці - за схемою "дія - операціяВ». Важливо, що досягати, навіщо - не ставить. Дошкільний вік - В«дії - дійсність - важливо як і навіщо (становлення смислового аспекту діяльності). 2. Вибір мотивів - з'являється до 1 року життя, але пасивний. Дитина здатна обрати до 4 р. ж. Попереду йдуть яскраві враження. Ранній вік - бажання, д/у з'являються моральні мотиви, почуття обов'язку. З. Вольове зусилля - не виникає проблем в дошкільному віці. 4. Планування . Ранній вік - не існує; середній вік - тільки з'являється поетапне планування; старший д/у - цілісне. План-це внутрішня діяльність, яка здійснюється за допомогою внутрішнього мовлення. 5. Оцінка виражається в емоційному переживанні і важлива оцінка дорослих. Адекватна оцінка в дошкільному віці утруднена, переоцінюють себе. З особливості вольового акту: - нерівномірність розвитку компонентів неадекватна оцінка, планування ; - зближення під часу постановки мети та її виконання; - характерно близькі цілі. Вольова регуляція - свідома, опосередкована цілями і мотивами предметна діяльність, створена станом мобилизованности, потрібного режиму активності, концентрації цієї активності. Вольова регуляція необхідна для утримання в полі свідомості об'єкта. Розвиток вольової регуляції проходить в З напрямках: 1. - переважання мимовільних психічних процесів ; 2. - набуття контролю над поведінкою; 3. - вироблення вольових якостей. Для дошкільнят характерно появи вольових дій , але сфера застосування та місце в поведінці обмежена. Вольові дії молодших дошкільнят імпульсивні, тобто підпорядковані більше почуттів, ніж розуму. Дітям цього віку іноді властиво довільно сприймати і запам'ятовувати у зв'язку з поставленим перед ними завданням, але ці прояви волі не відрізняються стійкістю. У дітей середнього і старшого дошкільного віку довільний характер сприйняття, пам'яті, уяви посилюється і стає стійким. Вольові дії носять тепер свідомий характер. Розвиток волі у дітей дошкільного віку можна показати на прикладі розвитку їх наполегливості і подолання труднощів. Для дітей молодшого дошкільного віку прагнення до подолання труднощів і доведення р...
