tr>
Входить +
Виходить +
Переходить +
Висновок: навичками словотворення володіє
12. Переказ
5 років
Кішка і Їжачок
Прийшли діти додому з лісу і принесли їжака. Кішка Мурка цап його лапою. Їжак швидко сховав голову і виставив свої гострі колючки. Вколола кішка лапу і пішла в кут. br/>
Матвій: Хлопці прийшли додому з лісу і знайшли їжака. Вони принесли їжака додому, кішка подряпати хотіла, а їжак сховався за колючками. І кішка пішла в кут. p> Висновок: навички переказу сформовані недостатньо, присутня не точності в лексико - граматичному ладі.
12.1. Складання розповіді
5 років (по серії сюжетних картин) В«Кішка ловить мишкуВ»
Кішка ганялася за мишкою і мишка стрибнула в черевик, а кішка її не знайшла, і мишка стрибнула з черевика і зникла. І кішка залишилася голодна. br/>
Висновок: самостійне висловлювання стисле, перечислительного характеру.
Логопедическое висновок
Фонетико - фонематичні недорозвинення мови
Основні напрямки корекційної роботи
1. Виховання інтересу і позитивного ставлення до занять. p> 2. Розвиток уваги. p> 3. Розвиток артикуляційної моторики. p> 4. Формування звуковимови: постановка, автоматизація, диференціація звуку. p> 5. Розвиток просодичною сторони мови. p> 6. Розвиток фонематичного сприйняття
7. Розвиток розуміння мови
8. Розвиток навичок зв'язного мовлення (переказу)
2.4. Зміст і методика роботи з навчання дітей правильному звуковимовленню з використанням артикуляційної гімнастики на етапі "автоматизація звуків"
Мета: поліпшити, сформувати якість звуковимови за допомогою артикуляційної гімнастики.
На підготовчому етапі і етапі з постановки звуку нами була проведена робота з підготовки мовленнєвого апарату, його моторики, мовного слуху, дихання. Ми використовували різні ігри на звуконаслідування ("Хто як кричить?", "Що звучить?", "Чия будиночок?"). p> Пропонували дітям пожужжать, "як бджола", погудіти "як паровоз", поклацати мовою "як кучер". При звукоподражании дітей шуму вітру, рокотові літака, каркання ворони, дзижчання жука і д.р. відзначалася у дітей висока активність, тоді як повторення позбавлених сенсу складів (ша-шо-шу) швидко стомлювало дітей і не давало позитивних результатів. У своїй роботі ми використовували тексти казок з книги Н.А. Герман і М.Г. Генинг "Виховання у дошкільнят правильного мовлення". У книзі даються в цікавій дітям формі чіткі вказівки щодо артикуляційного укладу. Так у "Казку веселого язичка" включається оповідання про звуці. Знайомл...
