склад. p align="justify"> Якісний аналіз процедури експерименту показує, що, більша частина дітей прийняло поставлені перед ними завдання: вони повторювали за експериментатором слова, пропозиції, що не робили спроби самостійних дій, не йшли від поставленого завдання.
Маша Д. і Діма Ч. при проведенні експерименту була потрібна допомога в різній формі: повторне пред'явлення завдань, називання в деяких випадках предметних картинок експериментатором, прохання до дитини вимовити вголос назви окремих картинок, якщо завдання виконувалось, мовчки , невірно і т.д. Необхідно відзначити, що допомога дітьми приймалася, і завдання були ними виконані. br/>
Таблиця 6. Порівняльна таблиця сформованості навички звукового аналізу у дітей експериментальної групи на етапах констатуючого і контрольного експериментів
Рівні заданияВысокийСреднийНизкийназвать звук, який зустрічається у всіх запропонованих словахконстат. е.403030контрол. е.100--назвати слова із заданим звуком у предложенііконстат. е.403030контрол. е.9010-відібрати предметні картинки, в назві яких входить заданий звукконстат. е.404020контрол. е.8020-назвати перший ударний голосний на початку словаконстат. е.203050контрол. е.8020-назвати останній ударний голосний в кінці словаконстат. е.203050контрол. е.7030-виділити початковий приголосний в словеконстат. е.104050контрол. е.7030-виділити кінцевий приголосний в словеконстат. е.204040контрол. е.7030-
Результати контрольного обстеження дітей показали, що у них покращилася усвідомлена орієнтування у звуковій дійсності мови, діти навчилися виділяти звук із слова, визначати його місце в слові, проводити послідовний звуковий аналіз слова; діти навчилися приймати і адекватно використовувати допомога дорослого. Це підтверджує нашу гіпотезу про те, що диференційований підхід у навчанні грамоті старших дошкільників з ОНР ефективний при наступних умовах:
1. зміст та основні напрямки роботи будуть розроблені на основі результатів дослідження стану з формування поетапного формування навички фонематичного аналізу у дітей; використання різноманітних специфічних прийомів полегшують процес формування фонематичного аналізу.
Висновок
Вправи в послідовному вичленуванні і поєднанні звуків у словах різної складової структури в дитячому садку для дітей із загальним недорозвиненням мови, де навчання проводиться за корекційно-розвиваючих програм, є одним з основних напрямків різноманітної за своїми видами роботи навчанню грамоті, спрямованої на формування вміння вслухатися звучання слова, дізнаватися, розрізняти і виділяти з нього готельні звуки, а також на формування у них умінь послідовно виокремлювати і поєднувати звуки в словах різної складової структури. Практичні вправи на індивідуальних і фронтальних заняттях з звуковому аналі...
