своїх можливостей у цьому виді діяльності (" ; Я це не вмію "," У мене так не вийде "," Зі мною ніхто не хоче грати "). У старшому дошкільному віці формуються передумови рефлексії - здатності аналізувати себе і свою діяльність. p align="justify"> Розглянуті умови (досвід спілкування з дорослими і дітьми, досвід індивідуальної діяльності і розумовий розвиток дитини) роблять неоднаковий вплив на розвиток дитячого самосвідомості в різні вікові періоди [10, c. 33]. p align="justify"> Скоро дитина починає порівнювати себе з дорослими. Він хоче бути таким, як дорослі, він хоче виконувати такі ж дії, користуватися такою ж незалежністю і самостійністю. І не потім (коли-небудь), а зараз же, тут і негайно. Тому-то у нього з'являється прагнення до волевиявлення: він прагнути до самостійності, до протиставлення своїх бажань бажанням дорослих. Так виникає криза раннього віку. Дорослі в цей період відчувають значні труднощі у взаєминах з дитиною, стикаються з його впертістю, негативізмом. p align="justify"> Приклад: Денис. Прошу: В«віднеси, дитинко, цей кухоль на кухнюВ». p align="justify"> Денис категорично заявляє: В«Ні!В»
Ну що ж! Значить, віднесе Кирюша. p align="justify"> Денис біжить слідом за братом на кухню, бере кухоль, повертається до кімнати, ставить кухоль на колишнє місце, знову бере і несе на кухню.
У молодшому дошкільному віці провідну роль у формуванні самосвідомості дитини відіграє досвід спілкування з дорослими. Індивідуальний досвід у цьому віці ще дуже бідний, недиференційований, слабо усвідомлюється дитиною, а думка однолітків повністю ігнорується. p align="justify"> У середньому дошкільному віці дорослий залишається для дитини абсолютним авторитетом, збагачується індивідуальний досвід, розширюється обсяг знань про себе, отриманих в різних видах діяльності. Значно зростає вплив однолітків, у ряді випадків орієнтація на думку групи дітей виявляється провідною. (Усім батькам, наприклад, відомі випадки відмови надіти щось, тому що з цього сміються діти в дитячому садку). Це період розквіту дитячого конформізму. p align="justify"> У старшому дошкільному віці дитина має відносно багатий власний досвід, має здатність спостерігати і аналізувати дії і вчинки інших людей і свої власні. У звичних ситуаціях і знайомих видах діяльності оцінки оточуючих (дітей і дорослих) приймаються старшим дошкільником тільки в тому випадку, якщо вони не суперечать його особистому досвіду. Таке поєднання чинників розвитку самосвідомості характерно не для всіх дітей, фактично досягли старшого дошкільного віку, а тільки для тих, загальний рівень психічного розвитку яких відповідає перехідному періоду - кризі семи років. p align="justify"> Як розвивати самосвідомість дитини, формувати правильне уявлення про себе і здатність адекватно оцінювати себе, свої вчинки і дії?
. Оптимізація батьківсько - дитячих відносин: необхідно, щоб дитина росла в атмосфері любові, поваги, бережлив...
