ейСоотношеніе розміру частейРасположеніе деталіАнішко Ж.121112Баграй М.323223Вакарь Л.101201Вітковская М.212112Головаш Т.111112Діденко С.333323Захаров А.333223Кострова Т. 121212Міхайленко В.232223Мухіна Ю101111Паскаль А.222223Трубіло Е.212222Хуснуддінова М.111112Шульга Р.232212
Діаграма № 1. Діаграма результатів проведеного дослідження
Таким чином, ми бачимо, що:
конструктивні вміння та навички дітей старшого дошкільного віку не у всіх однакові;
назва деталей конструктора знають добре, практично всі діти, так як ці знання були закріплені в молодших групах;
проходження зразком, як і розташування деталей, присутня не у всіх дітей;
співвідношення розміру частин і план послідовної роботи так само вимагають доопрацювання;
найнижчий показник у ступеня вміння конструювати за умовами.
Отже, необхідно провести заняття, з конструювання враховуючи дану ситуацію.
Слід звернути особливу увагу на відстаючих дітей. Для цього ми розділимо групу на дві підгрупи. Склали графік конструктивних умінь і навичок даних дітей і з ними будемо проводити заняття з конструювання в ігровій формі. p align="justify"> Наша мета - залучити дітей до колективної споруді, вчити їх спільно планувати роботу, ставити мету. Навчити їх застосовувати конструктивні вміння, отримані на заняттях, користуватися малюнками і зразками різних споруд. Заохочувати споруда необхідних будинків для гри (пароплав, пристань, міст, вокзал, будинок ...). ol>
Анішко Ж.
Вакар Л.
Вітковська М.
Головаш Т.
Кострова Т.
Мухіна Ю.
Хуснуддінова М.
Графік № 1. Рівень конструктивних умінь. br/>
2.1 Використання сучасних конструкторів у процесі ігор
З метою підвищення у дітей старшого дошкільного віку рівня конструктивних знань, умінь і навичок, ми скористаємося методичними рекомендаціями та зразковими планами занять з конструювання:
Парамонової Л. [27, 28, 29];
Петрушиной С.В. [30];
Урадовскіх Г. [31];
Васильєвої М.А. [16].
ФОРМУЮЧИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ
Для здійснення заданої задачі, була розроблена програма занять з конструювання, розр...
