зв'язується із з'ясуванням кількісних відносин.
Такі вправи краще всього проводити у другій частині заняття - у процесі роботи з роздатковим матеріалом.
Вихователь організовує дії з комплектуванню, зрівнювання за величиною певних предметів.
З цією метою він вчить користуватися зразком, міркою-посередником і дещо пізніше умовною міркою, які виступають як засіб перетворення об'єкта (наприклад, з рівних по довжині смужок треба зробити різні, і навпаки).
Для того щоб надати діяльності дітей певний сенс, всі завдання щодо зміни величини предметів повинні мати зовсім конкретну спрямованість на результат.
Слайд № 43
Слухання
Запис зі слайда № 43
Слайд № 44
Таким чином, у дитини формується диференційоване сприйняття трьох вимірів, вміння впорядковувати предмети за їх розмірами, розуміння відносності і мінливості величини.
Запис зі слайда № 44
IV. Підсумок
Що таке величина, які величини вивчають у молодшій і середній групах дитячого саду?
(величина - це властивість предмета, яке можна виміряти. час, довжина, довжина, висота, маса, об'єм (ємність), площа)
З якої величини починається знайомство з величинами в молодшій групі? (Довжина)
Які прийоми для порівняння величин використовуються в молодшій, середній групах? (Накладення, додаток; показ руками, проведення пальцями - в молодшій групі, зрівнювання з використанням зразка, мірки-посередника - в середній)
Скільки занять на ознайомлення з однією величиною проводиться в молодшій групі? (3-4)
Відповіді на запитання
Слайд № 45
V. Домашнє завдання
Леушина А.М. Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку. М., Просвітництво, 1974. p> Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників/Под ред. А.А. Столяра, М., П., 1988. с. 197-205
Слайд № 45
Хід уроку
Етапи уроку
Діяльність педагога
Діяльність учнів
1. Оргмомент
Представлення. Я студентка педагогічного університету І.О.
Сьогодні 22 березня.
Тема уроку: Розвиток продуктивної діяльності дошкільнят.
План:
1. Загальне поняття про продуктивної діяльності у дітей дошкільного віку. p> 2. Види продуктивної діяльності у дошкільнят і їх особливості. p> 2.1 Особливості розвитку образотворчої діяльності в дошкільному віці. p> 2.2 Особливості конструктивної діяльності в дошкільному віці. /Td>
Запис дати, теми і розглянутих питань (план)
Актуалізація отриманих раніше знань
2. Нова тема
Підведення до визначення
Урунтаева Г.А.
Дитяча психологія
С. 354
Давайте згадаємо вікові межі дошкільного віку?
У психології визначили межі дошкільного віку від 3 до 7 років.
Який провідний вид діяльності в дошкільному віці?
Провідним видом діяльності дошкільнят є гра. Але, гра - не єдина діяльність, яка впливає на психічний розвиток дитини.
Подивіться на картину, що на ній зображено? Що робить дитина? p> А, що робить дитина на цій картині?
Подивіться на картину, що на ній зображено? Що робить дитина? p> На даних картинах діти виконують певну діяльність.
Як ви думаєте, що є загальним для всіх цих видів діяльності?
Спільним для всіх цих видів діяльності є те, що вони спрямовані на створення того чи іншого продукту.
1. Вказуючи на першу картину. У даному випадку, яким буде кінцевий продукт? p> 2. Який продукт вийде, якщо дитина ліпить з пластиліну? p> 3. Дивлячись на цю картину, можна припустити, що кінцевим продуктом буде ..... аплікація.
4. Вказуючи на четверту картину. У даному випадку, яким буде кінцевий продукт? p> Таким чином, діяльність, в результаті якої отримує небудь продукт, називають продуктивною діяльністю.
Давайте запишемо визначення продуктивної діяльності.
Продуктивна діяльність - це
види діяльності, спрямовані на створення матеріального продукту.
Від 3 до 7 років
Гра
Малює
Ліпить
Вирізає
Будує, конструює
Припущення учнів
Малюнок, картина
Виріб, ліплення, саморобка
Аплікація
Споруда, макет, конструкція
Запис ...
