ива атмосфера, тому даже незначні зауваження спріймаються спокійно, без образ. На цьом ж уроці діти пишуть тест, Який показавши рівень сформованості у них основних компетентностей (Додаток № 7). Результати ОЦІНКИ учнів членами журі, вчителем, іншімі членами групи и самоцінкі заносяться в анкету (Додаток № 6), якові учні трімують особисто и за Якою вчитель віставляє остаточні ОЦІНКИ
Отже, оцінка потрібна такоже для підбіття Підсумків того чі Іншого етапу Формування ключовими компетентностей. При цьом слід усвідомлюваті, что Формування компетентностей может відбуватіся НЕ Тільки в межах Проектної ДІЯЛЬНОСТІ, альо ї у процесі традіційного навчання, Зміст Якого однозначно буде змінюватісь под вплива Завдання, что віявляють ступінь сформованості компетентностей. p align="justify"> Проблема оцінювання сформованості основних груп компетентностей захи до найменшого Розроблення та найбільш серйозною проблем, пов'язаних з упровадження компетентісного підходу, Аджея наша система навчання мала прецедентів Тільки предметного оцінювання. У усяк разі ее розв'язання має буті централізованім, а КРИТЕРІЇ оцінювання сформованості основних груп компетентностей - такими ж офіційнімі, як вже давно відомі В«Критерії оцінювання Навчальних досягнені учнів ...В». br/>
ВИСНОВКИ
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної педагогічної науки и практики - проблему компетентнісно орієнтованого підходу до навчання. Аджея, Сьогодні соціуму необхідні учні та випускники, Готові змінюватісь та пристосовуватися до новіх потреб життя, оперуваті ї управляти інформацією, активно діяті, швидко прійматі решение, навчатись упродовж життя. А це більшою мірою залежиться НЕ від отриманий ЗУНів, а от Деяк Додатковий якости, для позначені якіх и Використовують Поняття компетенція и компетентність, Які найбільше відповідають сучасности розумінню мети освіти. p align="justify"> Отож Вивчення та аналіз науково-літературних джерел з даної проблеми та спостереження за шкільною практикою, дали змогу сделать Такі Висновки та узагальнення:
1. У педагогічній літературі поряд вжіваються Такі Терміни як компетенція и компетентність . Ці Поняття для української педагогікі відносно нові, тому годиною спостерігається їх неоднозначністю розуміння. Прото, в тлумачний словник сучасної української мови за редакцією В.Т.Бусела дається чітке визначення компетентності, якові розглядають "як ПЄВНЄВ суму знань у особини, яка дозволяє їй судити про що-небудь, висловлювати переконливою, авторитетно мнение. Компетентний - це тієї, хто знає, обізнаній у певній Галузі; Який має право за своими знаннями або Повноваження делать або вірішуваті що-небудь, судити про що-небудь. Компетенція - це коло Повноваження Якої-небудь встанови або особини; коло харчування, в якіх дан...
