захмаренаВ».
Контрольні уроки показали, что школярам подобається передаваті музику в малюнках, для більшості з них це Завдання доступні. Першокласника нерідко доповнювалі бесіду про музику и виразности Рухами, мімікою, жестами, - так їм легше Передат свои Враження. Прото були й Цікаві емоційно-образні характеристики: В«сумне сонечко - означати, сіреВ»; В«сонечко темне, бо холоднеВ»; В«сонце потемніло и хворієВ»; В«небо чорне, бо сонце невеселіВ» ТОЩО. p align="justify"> Вже на початкових етапі ЕКСПЕРИМЕНТ можна Зазначити, что с помощью кольорових малюнків діти краще запам'ятовуються назви и звучання МУЗИЧНИЙ творів, довше зберігають у пам'яті, легше знаходять слова для характеристики музики.
Оскількі музіці властіва абстрактність, Вважаємо за доцільне поступово перевести мислення дітей від образно-кольорових асоціатівніх уявлень до потворно-кольорових [18, 22].
Спочатку учням Було запропоновано Передат в КОЛЬОРОВО малюнку емоційній настрій фортепіанної п'єси Г. Шеченкова В«Страхітліва казкаВ» (Назву їм НЕ повідомлялі). Більшість першокласників охарактерізувала музику як В«чарівну, альо поганимиВ»; третьокласнікі - як В«страхітліву, злу, жахливоВ». p align="justify"> У дитячих малюнках переважалі Темні тони. Учні виявило творчість, зображуючі бурхливих море, Великі хмари, фантастичних Істот. Тут були й окремі елєменти графікі: рісочкі, кола, мазки, дуги, перехрещені Лінії ТОЩО. p align="justify"> Колі діти виконан Завдання, мі допомоглі їм Узагальнити характеристику музики: В«страхітліва, зла, чарівна, фантастична, космічна, Казкова, чаклунськаВ».
Напрікінці уроку смороду вновь прослухалі п єси В«Сонечко танцюєВ» и В«Сонечко сумуєВ» и Згадаю їх назви. Це Завдання виконан так: назвали твір точно 5 (1-ий кл.) I 9 учнів (3-ій кл.); Назвали неточно 4 учні (1-ий кл.) Й 5 учнів (3-ій кл.), Не назвали 10 и 9 учнів.
Колі дітям роздали їхні малюнки, - результати однозначно поліпшіліся: назвали твір точно 7 ї 11 учнів, неточно - 9 і 7 учнів, не назвали Зх учні й 5 учнів.
На Наступний уроці школярам запропонувалі Інше Завдання: Дивлячись на Кольорові малюнки, спрогнозуваті відповідну музику й розповісті про неї. На трьох малюнках Було зображено бабу-ягу в різніх Кольорах: жовто-брунатних, чорно-сірих, червоно-помаранчевих. p align="justify"> Музику, яка відповідає первом малюнку, діти визначили як В«простуВ», В«ЗвичайнаВ», В«спокійнуВ». До іншого малюнку підібралі слова В«злаВ», В«сердитаВ», до третього - В«НебезпечнаВ», поранена В». З цього видно, что дітям Важко охарактеризувати музику, легше - персонаж. p align="justify"> Прослухавші фортепіанну п'єсу П. Чайковського В«Баба-ЯгаВ», більшість учнів вибрать до неї Малюнок у чорно-сірих тонах и на Прохання вчителя намагалася обгрунтувати свой вибір.
Поступово ми підійшлі до уроків,...
