"justify">. Самоаналіз вчителя рівня власної педагогічної діяльності, затребуваність професійного зростання.
Вивчення педагогічної майстерності вчителя історії було організовано на основі проведення аналізу уроків історії.
За період практики було відвідано 12 уроків історії. У рамках даної роботи було проаналізовано діяльність вчителя історії. p align="justify"> Коротко підсумки можуть бути представлені таким чином:
в предметному матеріалі вчитель виділяє основні ідеї і принципи, методи пізнання і узагальнені способи дій і вибудовують предметний зміст навколо цих методологічних орієнтирів;
підбирає дидактичний матеріал, що дозволяє учневі вибирати найбільш значущі для нього вид та форму навчального змісту (особистісно орієнтовані ситуації);
забезпечує особистісно значущу для учнів постановку навчальної задачі, що викликає потребу учня в новому - скрутному, але посильній;
використовує різнорівневі домашні завдання, з вільним вибором рівня, з допущенням альтернативи в пізнанні, що містять предметні та методологічні знання (на осмисленні методів і узагальнених способів дій).
У ході бесіди з учителем і самоаналізу рівня власної педагогічної діяльності були зроблені висновки:
вчитель історії для школярів є наставником;
основною метою професійної діяльності вчителя історії є підготовка молодого покоління, яке активно сприймає все нове;
сформувати в учнів уявлення про те, що історичні знання стають досягненням людини, якщо здобуті в ході самостійного відкриття, до якого повинен підвести вчитель;
умовами успішної професійної діяльності є компетентність, конкурентоспроможність, наявність творчих почав, здатність до рефлексії своєї діяльності, а також загальна культура особистості.
Дана експериментальна робота не є завершеним дослідженням. Вона відкриває перспективи для подальших робіт, присвяченим проблемам професійної готовності вчителів історії в умовах нової освітньої парадигми; імідж вчителя історії та ін
Висновок
Модернізація системи шкільної освіти, пов'язана з переорієнтацією змісту курсів історії, зажадала розробку нових підходів до формування професійно важливих якостей вчителя історії.
Так як професійна діяльність вчителя історії при всій своїй специфіці належить до системи В«людина - людинаВ». Тому найбільш значущим компонентом професійної діяльності вчителя є володіння комплексом науково-практичних знань про людину взагалі і про дитину конкретного віку, зокрема. І найголовніше використовувати ці знання у своїй діяльності. У даній зв'язку вчитель історії повинен володіти особистісно-гуманітарній орієнтацією...
