спілкування. p align="justify"> Одна з головних завдань навчання іноземної мови - навчити учнів висловлювати думку засобами мови, що вивчається, тобто говорити на цій мові.
В даний час роль навчання усно-мовного спілкування, в якому говоріння грає першорядну роль, важко переоцінити. Усна мовлення в цілому і говоріння, як її невід'ємна частина, виходять на перший план. Учні різного віку, приступаючи до вивчення іноземної мови, перш за все, хочуть навчитися говорити цією мовою. p align="justify"> Слід звернути увагу, що раніше при навчанні усного мовлення акцент зміщувався у бік навчання монологу, оскільки контакти нашої країни з представниками світових культур були досить обмежені. Сьогодні мова йде про підготовку учнів до діалогу культур, де навички монологічного і діалогічного спілкування дуже важливі, але перевага у бік діалогу значно сильніше. Це й зрозуміло, адже в реальному спілкуванні нам рідко доводиться виступати з тривалими монологами. Спілкування в більшості своїй або диалогично, або полілогічне. p align="justify"> Для того щоб активувати мовну діяльність учнів і сформувати інтерес до предмета необхідно використовувати інноваційні прийоми навчання іноземної мови. p align="justify"> У даній роботі розглядаються в якості інноваційних такі моделі, які перетворять характер навчання щодо таких властивостей як цільова орієнтація, характер взаємодії вчителя і учнів, їх позиції в ході навчання, створюють сприятливу атмосферу на уроці.
Однією з таких технологій є метод проектів, який передбачає опору на творчість школярів, прилучення їх до дослідницької діяльності, дозволяє реально інтегрувати різні навчальні предмети, використовувати різні режими роботи учнів, організовувати навчання у співпраці.
Однак, як показує аналіз педагогічної практики та методичної літератури, яка зачіпає загальні проблеми використання методу проектів, до цих пір так і не вироблено підхід до визначення поняття В«метод проектівВ», не висвітлені у повній мірі питання теорії і практики цілеспрямованого, спеціально організованого і керованого процесу використання методу проектів для формування комунікативних умінь школярів і для виховання особистості засобами іноземної мови [6; 30-34].
Проектна методика дає вчителю можливість включити учнів у реальне спілкування, найбільш насичене іншомовними контактами, що спирається на дослідницьку діяльність, на спільну працю, і побачити реальні, а не тільки отримані в ході гри результати своєї праці. Сучасний проект учнів - це дидактичний засіб активізації пізнавальної діяльності, розвиток креативності, формування певних особистісних якостей. Розробка має завершиться цілком реальним, відчутним практичним результатом, оформленим тим або іншим чином [10; 4]. p align="justify"> Даний метод може широко використовуватися на будь-який щаблі навчання. Доктор педагогічних на...
