, практичні (За джерела викладу навчального матеріалу). 2. Репродуктивні Пояснювальна-ілюстративні, пошукові, дослідницькі, проблемні та ін (за характером навчально-пізнавальної діяльності). 3. Індуктивні і дедуктивні (за логікою викладу й сприйняття навчального матеріалу); - Методи контролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності: Усні, письмові перевірки і самоперевірки результативності оволодіння знаннями, вміннями та навичками; - Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності: Певні заохочення в формуванні мотивації, почуття відповідальності, зобов'язань, інтересів в оволодінні знаннями, вміннями та навичками. У практиці навчання існують і інші підходи до визначення методів навчання, які засновані на ступені усвідомленості сприйняття навчального матеріалу: пасивні, активні, інтерактивні, евристичні та інші. Ці визначення вимагають подальшого уточнення, тому що процес навчання не може бути пасивним і не завжди є відкриттям (Еврика) для учнів. Пасивний метод - це форма взаємодії учнів і вчителя, в якій вчитель є основною дійовою особою і керуючим ходом уроку, а учні виступають у ролі пасивних слухачів, підпорядкованих директивам вчителя. Зв'язок вчителя з учнями в пасивних уроках здійснюється за допомогою опитувань, самостійних, контрольних робіт, тестів і т. д. З точки зору сучасних педагогічних технологій та ефективності засвоєння учнями навчального матеріалу пасивний метод вважається найбільш неефективним, але, незважаючи на це, він має і деякі плюси. Це відносно легка підготовка до уроку з боку вчителя і можливість піднести порівняно більшу кількість навчального матеріалу в обмежених часових рамках уроку. З урахуванням цих плюсів, багато вчителів вважають за краще пасивний метод іншим методам. Треба сказати, що в деяких випадках цей підхід успішно працює в руках досвідченого педагога, особливо якщо учні мають чіткі цілі, спрямовані на грунтовне вивчення предмета. Лекція - найпоширеніший вид пасивного уроку. Цей вид уроку широко поширений у вузах, де навчаються дорослі, цілком сформувалися люди, що мають чіткі цілі глибоко вивчати предмет. Активний метод - це форма взаємодії учнів і вчителя, за якої вчитель і учні взаємодіють один з одним в ході уроку й учні тут не пасивні слухачі, а активні учасники уроку. Якщо в пасивному уроці основною дійовою особою і менеджером уроку був учитель, то тут вчитель і учні знаходяться на рівних правах. Якщо пасивні методи припускали авторитарний стиль взаємодії, то активні більше припускають демократичний стиль. Багато між активними та інтерактивними методами ставлять знак рівності, однак, незважаючи на спільність, вони мають відмінності. Інтерактивні методи можна розглядати як найбільш сучасну форму активних методовІнтерактівний метод (Інтерактивний («Inter» - це взаємний, «act» - діяти) - означає взаємодіяти, перебувати в режимі бесіди, діалогу з будь-ким. Іншими словами, на відміну від активних методів , інтерактивні орієнтовані на більш широку взаємодію учнів не лише з учителем, а й один з одним і на домінування активності учнів у процесі навчання. Місце вчителя в інтерактивних уроках зводиться до напрямку діяльності учнів на досягнення цілей уроку. Учитель також розробляє план уроку (зазвичай, це інтерактивні вправи та завдання, в ході виконання яких учень вивчає матеріал). Отже, основними складовими інтерактивних уроків є інтерактивні вправи та завдання, які виконуються учнями. Важлива відмінність інтерактивних вправ і завдань від звичайних в тому, що вико...
