тапу уроку. Якщо вчитель не сумнівається в тому, що більшість дітей розуміють суть відкриття (або ця пропозиція зроблена практично одночасно багатьма дітьми), то можна рухатися далі. Однак іноді виникає ситуація, коли суть хорошої ідеї розуміють один - дві людини в класі, а інші ще не готові сприйняти її. Тоді вчитель повинен навмисно »нейтралізувати« Здогадатися дітей, змушуючи тим самим інших продовжувати додумувати ».
Дієвим засобом, використаному в експерименті, для розвитку самостійності в учнів початкових класів є групова форма навчання. Використання групових форм веде до того, що в учнів зростає пізнавальна активність і творча самостійність; змінюється спосіб спілкування між дітьми; учні точніше оцінюють свої можливості; діти набувають навички, які допоможуть їм у подальшому житті: відповідальність, такт, впевненість.
Треба так організувати навчальний процес, щоб кожен учень міг реалізувати свої можливості, бачити процес свого просування, оцінити результат своєї та колективної (групової) роботи, при цьому розвинути в собі самостійність, як одна з головних якостей особистості .
Самостійність як якість особистості значною мірою формують самостійні роботи. Самостійна робота - це сукупність прийомів організації пізнавальної діяльності, яка ведеться за завданням, в певний час, без безпосереднього керівництва і забезпечує підвищення самостійності. Пізнавальна ж самостійність учнів розвивається в процесі залучення їх у різноманітну навчально-пізнавальну діяльність і, насамперед, при виконанні самостійних робіт. Такі роботи не тільки формують досліджуване якість, але і показують на скільки воно сформувати у дитини, як він може впоратися з даною роботою. Всі види самостійної діяльності молодших школярів мають велике значення. Важко, неможливо переоцінити роботу учня з книгою. Виконання письмових вправ, написання творів, оповідань, віршів тощо? це самостійні творчі роботи, що вимагають більшої активності, працездатності.
За визначенням самостійна робота в процесі навчання молодших школярів повинна навчити хлопців думати, добувати самостійно знання, збуджувати інтерес до навчання в школі. Навчальний процес протікає ефективніше, якщо учні виконують завдання вчителя при систематичному, планомірному зменшенні його безпосередньої допомоги. Оскільки ця робота відбувається поступово, то і розвиток пізнавальної самостійності формується поетапно. На уроках використовувалися наприклад самостійні роботи з математики (Додаток 8).
В даний час існує безліч друкованих видань з різноманітними завданнями, які розраховані на самостійне виконання дітьми. У своїй роботі .... я використовую наступні завдання: «Людина і світ» картки-завдання 1 клас В.М.Вдовіченко, Т.А.Ковальчук, Н.Л.Ковалевская «Математика. Картки-завдання. » та ін
Таким чином, застосування на практиці різноманітних видів самостійних робіт сприяє вдосконаленню умінь працювати самостійно і розвитку самостійності учня. Однак будь-яка робота повинна починатися з усвідомлення учнями мети дій і способів дій.
Використання різних ігор стало ще одним важливим компонентом формування самостійності. Гра тільки зовні здається легкою і безтурботною. А насправді вона владна вимагає, щоб граючий віддав їй максимум сил, енергії, розуму, витримки, самостійності. Гра не підлягає жорсткої регламентації - це...
