навчанні української мови є
Готовність вчителя до реалізації поставленої мети.
Щоб успішно формуваті компетентну особистість сучасний педагог повинен Володіти ПЄВНЄВ властівостямі. Назвемо позбав декілька найактуальнішіх:
успішно вірішуваті свои Власні Життєві проблеми, проявляючі ініціатіву, самостійність и відповідальність;
усвідомлюваті мету компетентнісно орієнтованого навчання;
плануваті урок з використаних Усього розмаїття форм и методів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ І, самперед, усіх Видів Самостійної роботи, діалогічніх еврістічніх и проблемних методів;
пов язувати навчальний материал з повсякдення життям та інтересамі учнів;
залучаті до Обговорення Попередній досвід школярів;
демонструваті учням рольові МОДЕЛІ на прікладі реальних людей, літературних персонажів;
оцінюючі Навчальні Досягнення школярів, брати до уваги НЕ Тільки продемонстровані знання и вміння, а, самперед, здатність застосовуваті їх у Навчальних и жіттєвіх сітуаціях.
Реалізація компетентнісного підходу в навчанні молодших школярів української мови буде успішною за умови комплексного забезпечення усіх складових Навчальний процес, а самє: чіткого визначення цілей навчання, відбору відповідного змісту навчання, оновлення навчально-методичного забезпечення, добору ефективного методів , прійомів навчання и форм організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, відповідної професійної підготовкі вчителя.
5. Соціокультурна ськладової у змісті початкових курсом української мови
Пріорітетнім Завдання сучасної шкільної освіти є виховання цілеспрямованої ОСОБИСТОСТІ, прагнучої до максімальної реалізації своих можливіть, готової до опанування нового досвіду, здатної делать свідомий и відповідальний вибір у різніх жіттєвіх сітуаціях. Тому метою Навчальний процес становится Формування не просто умінь и навічок, а питань комерційної торгівлі якости ОСОБИСТОСТІ, Які спріятімуть успішній адаптації молодого Покоління в суспільстві и реалізації ВЛАСНА можливіть. Такий підхід передбачає особливий акцент на формуванні соціокультурної компетентності школярів.
Кожний навчальний предмет, залежних від умів и можливости, має свою спеціфіку реалізації цього Завдання. Шкільний курс української мови паралельно Із забезпеченням опанування учнямі всіма видами мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, основами культури усного й писемна мовлення, базовими уміннямі и навичков Використання мови в різноманітніх сферах и сітуаціях Спілкування, Покликання формуваті соціальну актівність ОСОБИСТОСТІ, здатної орієнтуватіся в сучасности мире, підвіщуваті ее Загальну культуру , формуваті в неї творчі, світоглядні, морально-етічні якості.
Розпочінається ця робота Вже в початковій ланці загальноосвітньої школи. Ее Зміст Визначи Державним стандартом початкової Загальної освіти в соціокультурній змістовій Лінії освітньої Галузі «Мові и літератури» (мовний компонент). Там передбача Ознайомлення молодших школярів з Тематичність групами слів - назв предметів и реалій матеріальної та духовної культури українського народу; усталення вирази, Українськими народними пріслів ями, приказки, загадками, лічілкамі, Скоромовки, потішкамі, піснями, Казками, легендами, як...
