ніж у формальній групі.
Важливим чинником формування МНГ є і данина моді, яка пропонує яскраву атрибутику молодіжної субкультури, певний сленг, стиль спілкування і поведінки, спільне привабливе проведення часу. З цього можна зробити висновок, що, коли підліток входить в неформальні молодіжні об'єднання або вирішує стати «неформалом», то головною залучає силою стає не глибоке осмислення підлітком сутності даного руху, а скоріше зовнішня оболонка неформальних молодіжних об'єднань.
Ми з'ясували, що причиною виникнення неформальної групи у формальному класному колективі є неминуча обмеженість формального класу, яка не може охопити і регулювати всі процеси функціонування класного колективу, а також є наслідком природного прагнення людини до об'єднання з іншими людьми , до формування стійких форм взаємодії з ними. Неформальні групи несуть в собі як негативне, так і позитивний вплив на діяльність формального класу. До негативних сторін відносяться: поширення неправдивих чуток, відданість людей групі, тенденція до опору всяким змінам і тенденція до збереження укорінених стереотипів затримують необхідну модернізацію у навчанні та ін Позитивні сторони діяльності неформальної організації - відданість групі може перейти в відданість до класу, цілі групи можуть збігатися з цілями формальної класного колективу, а норми ефективності неформальної класу можуть перевищувати норми формальної класу, неформальні канали зв'язку можуть допомагати формальному класу, доповнюючи формальну систему комунікацій т.д. Нами вивчені механізм управління неформальними групами і методи, що застосовуються в управлінні. До методів управління відносяться: консультації з групами, навчання і навіювання, забезпечення лояльності вчителя, переклад учня в інший клас, визнання природних лідерів, обмін інформацією в класі.
2.3 Практика соціально-педагогічної роботи з малими неформальними групами учнів та її вдосконалення
Перебування підлітка в неформальній групі забезпечує йому своєрідну переробку його переживань про себе. Консолідація песимістичних і оптимістичних позицій підлітків в групі дозволяє вирівнювати загальну картину їхнього життя в даний період.
Помічені вчасно відхилення у поведінці дітей та підлітків, а також правильно організована психолого-медична та педагогічна допомога можуть зіграти вирішальну роль у запобіганні деформації особистості підлітка, яка призводить до правопорушень та злочинів.
Раннє виявлення у школі та сім'ї неповнолітніх, схильних до асоціальної поведінки, необхідно розглядати в якості початкового етапу профілактики.
До груп особливого психологічного уваги можна віднести дітей, які мають: фізичні вади; різні психологічні проблеми та комплекси; відмінності в розумових здібностях (учні з випереджаючим і відстаючим розвитком).
Для того щоб школа могла виступити в якості одного з рівнів профілактики поведінки неповнолітніх,, ставши більш привабливою для учнів, потрібно:
розвиток шкільного самоврядування як засобу формування демократичного і толерантного укладу шкільного життя;
зміна інституційних умов життя школи в бік більшого різноманіття та гнучкості, збільшення для учнів ситуацій самостійного вибору, варіативності змісту освіти;
включе...
