водити корекційну і розвиваючу роботу.
Але не для кого не секрет, що «такий традиційний шлях впровадження психологічних знань у практику, як безпосереднє використання психологічних рекомендацій, не завжди виявляється ефективною, оскільки вимагає від учителів хорошою психологічної підготовки і прагнення до професійного вдосконалення . Допомогти вчителю у роботі з психологічної підготовки учнів до основної школи може і повинна шкільна психологічна служба в особі шкільних психологів. Просвітня робота психолога буде затребуваною в тому випадку, якщо вона органічно включена в реальну шкільне життя ». [30]
При переході учнів на другий ступінь загальної освіти особливої ??актуальності набуває педагогічний принцип опори на кращі тенденції в розвитку дитини. Щоб зусилля педагогів і батьків були конструктивними і сприяли розвитку особистості воспитуемого, їх необхідно озброїти знанням логіки психічного розвитку школярів, навчити розумінню внутрішніх труднощів, випробовуваних і пережитих дітьми. Це дозволить правильно забезпечити в педагогічній практиці наступність розвитку на вікових рубежах, побудувати процес виховання як єдиний і безперервний. Перехідні вікові періоди - відповідальні етапи психічного розвитку. Несформованість до початку нового вікового періоду психологічних новоутворень попереднього періоду може стати причиною виникнення в учнів багатьох проблем при переході на другий ступінь загальної освіти. [11]
Психологічна готовність молодших школярів до переходу на другий ступінь загальної освіти формується в діяльності, яка за змістом, формами і методами наближена до діяльності в 5 класі. Однією з умов оптимізації психологічної підготовки учнів до навчання в основній школі є впровадження спеціальної системи психолого-педагогічних заходів як у початковій школі, так і в сім'ї. При плануванні та проведенні такої роботи слід виходити з вимог, пропонованих до учнів в основній школі, і типових труднощів перехідного періоду. Одним із шляхів реалізації цієї умови є моделювання майбутньої діяльності в рамках навчання і виховання молодших школярів. На думку М.І. Дьяченко та Л.А. Кандибовіч, «для успішного формування готовності необхідно знати і враховувати (моделювати) особливості того виду діяльності, до якого проводиться підготовка, зберігати і підтримувати налаштованість на майбутню роботу в повній відповідності з характером і складністю її завдань» [22, с. 134]. Слід особливо повно розкрити перед учнями привабливі сторони майбутньої діяльності, загострити їх увагу на можливі труднощі перехідного періоду, навчити діяти у важких ситуаціях.
Велике значення в психологічній підготовці учнів до переходу на другий ступінь загальної освіти має робота, спрямована на підготовку до подолання труднощів. Вчителю початкових класів слід подбати про формування у молодших школярів психологічної стійкості до труднощів, які виникають у різних видах соціальної взаємодії і в різних областях діяльності. Важливо підготувати учнів до роботи в напружених ситуаціях. М.І. Дьяченко та Л.А. Кандибовіч [22] рекомендують використовувати з цією метою такі прийоми: збільшення на уроці темпу діяльності; введення елементів змагання; створення ситуацій, що вимагають негайного прийняття самостійного рішення; введення в навчальний процес непередбачених перешкод (заміна вчителя, необхідність вивчити складну тему самостійно); створення ситуацій, що веду...
