тільки слух і зір. Для цього дітям надається можливість помацати, понюхати оточуючі його об'єкти і навіть спробувати їх на смак, якщо це безпечно.
Заповнення календаря природи - ще одна справа повсякденному житті, яке поєднується з спостереженнями. Вихователь з дітьми регулярно фіксує погоду і стан живої природи, коли ведуться спостереження за нею. У молодших і середніх групах дорослий допомагає дітям після прогулянки відшукати картинки з явищами природи, які спостерігали на вулиці. Разом вони одягають картонну ляльку, так само як діти самі були одягнені, «випускають» її погуляти. У старших групах вихователь вчить хлопців у календарі знаходити і зафарбовувати дні тижня, значками позначати погодні явища, зображувати дерево і покрив землі в повній відповідності з їх сезонним станом на даний момент [36, с.56].
У розпал зимової підгодівлі вихователь використовує календар спостережень за птахами: малюки знаходять картинки із зображенням птахів, яких бачили на ділянці, а старші діти позначають їх значками - галочками відповідного кольору.
Ще один вид календаря - це малюнки, що відображають послідовно зростання якого-небудь рослини. Це можуть бути цибулина в банку, посаджена в воду для пророщування зелені; гілки дерева, поставлені в кінці зими в вазу для спостереження за розпусканням нирок, розгортанням молодих листочків; пророщування насіння, ріст і розвиток будь-якої городньої або квіткової культури. У всіх випадках малюнки, зроблені через однаковий інтервал часу, відображають послідовність росту і розвитку рослини, його залежність від зовнішніх умов життя. Заповнення календаря - важлива спільна практична діяльність, у процесі якої вихователь навчає дітей знаходити потрібні клітини, позначати значками або малюнками ті явища природи, які вони спостерігали, навчає дітей вмінню використовувати і розуміти символи. Особливо приємно те, що в календарях відображаються закономірні зміни природи: ріст і розвиток рослин при відповідних умовах, сезонні зміни живої і неживої природи. Заповнений календар стає графічною моделлю, на якій одночасно представлені всі зміни.
Навчаючи дітей, заповнюючи з ними той чи інший календар, вихователь здійснює пізнавальне спілкування з дошкільнятами, - показує, де і що треба зобразити, пояснює, поправляє, - загалом, доброзичливо допомагає їм освоїти цю справу. Немає сумніву, що така спільна діяльність і ділове спілкування розвивають інтелект дітей і особистість у цілому [36, с.56].
Спілкування дітей з природою - це окремі взаємопов'язані заходи, що дозволяють навчити дітей духовному контакту з рослинами і тваринами. Спілкування з природою - не стільки інтелектуальна, скільки етична форма взаємодії дітей з природою, що приносить радість, розвиваюча гуманні почуття і правильне ставлення до природи, до всього живого.
Важливу роль в екологічній освіті дошкільнят грає практична, дослідницька діяльність в природних умовах. На жаль, сучасні діти, особливо міські, мають дуже обмежені можливості для спілкування з природою. А адже екологічна освіта має починатися з об'єктів найближчого оточення, з якими дитина стикається в повсякденному житті, в тому числі й тому, що процес навчання буде неефективним без емоційного сприйняття дерев, трав, заходів, світанків: А цього не трапиться, якщо вивчати природу по картинок і фотографій навіть найкращої якості [41, с.168...
