К - зображення обличчя на іконі (застаріле слово).
Додаток Д
Рекомендації та комплекс вправ для навчання читання
Найкраще заняття проводити з групою з 3-4 дітей, що зазнають труднощі в читанні, у формі веселих змагань: хто правильніше і успішніше виконає завдання? Бажано проводити їх щодня, допустимі також варіанти через день і два рази в день. Максимальна тривалість заняття - 30 хв, мінімальна - 5-10 хв. Читання рядків, навпаки, по буквах. Написане прочитується справа наліво так, що кожне слово, починаючи з останнього, озвучується по буквах в зворотному порядку. Ця вправа розвиває здатність суворого політерного аналізу кожного слова (прогнозування при цьому повністю виключається), створює в речедвигательной системі установку на незвичні, несподівані поєднання звуків і гальмує «спливання» звичних штампів, формує довільність регуляції рухів очей, а також створює передумови для усунення досить поширених помилок «дзеркального» читання коли, наприклад, слово куля читається як раш і дитина не помічає помилки.
Так як при дослідженні було виявлено багато помилок читання, пов'язаних з ігноруванням закінчення, то пропоную наступне вправу.
Читання тільки другої половини слів. При читанні ігнорується перша половина кожного слова і озвучується тільки остання; для даного назви: - ня - лько - рій - провини - ов; уявна лінія розділу проходить приблизно посередині слова, абсолютна точність необов'язкова. Ця вправа акцентує для дитини кінець слова як істотну його частина, що потребує в такому ж точному сприйнятті, як і початок, і формує навик політерного його аналізу. Вона призводить до різкого зменшення виключно поширених помилок, коли правильно прочитується лише початок слова, а кінець його або домислюється, або читається з спотвореннями. Читання пунктирно написаних слів. Пропонуються картки зі словами, букви в яких написані не повністю, а з відсутністю деяких їхніх частин, проте так, щоб зберігалася однозначність їх прочитання. Дитині йдеться, що на стародавньому папірусі були написані важливі для всіх відомості, проте з часом папірус занепав і написані слова частково зруйнувалися; необхідно наперекір цьому порушенню таки витягти з них сенс. Ступінь руйнування букв з кожним разом поступово збільшується. Ця вправа закріплює в пам'яті дитини цілісні зорові образи букв та їх поєднань, розвиває і удосконалює вторинну зону потиличної кори лівої півкулі (18 і 19-е поля Бродмана), нормальне функціонування якої є нейропсихологической основою сприйняття вербального матеріалу. Читання рядків з прикритою верхньою половиною. Чистий аркуш нак?? Адивается на текст так, щоб верхня частина строчки була прикрита, а нижня відкрита. Читати треба тільки по нижніх частинах букв.
Після того як перша строчка прочитана, чистий аркуш зсувається вниз, прикриваючи верхню половину другого рядка, і т.д. Ця вправа формує сильну ігрову мотивацію, що вимагає швидкого прочитання, побіжного схоплювання відразу декількох слів (встигнути прочитати нижній рядок у що б то не стало, поки вона відкрита), а також читання не вголос, а про себе (так як це треба приховати), а в разі невдачі задає зовнішні опори (видимі нижні частини букв), за якими можна уточнити не повністю побачене або виправити невірно прочитане слово. Ця вправа також надзвичайно важливо для формування словесно-логічної пам'яті (її...
