слідних, у яких є порушення розпізнавання дзвінких і глухих звуків, і найбільший відсоток, а саме 90% склала група піддослідних, у яких є порушення розпізнавання свистячих і шиплячих звуків.
Дані аналізу фонематичного слуху представлені на Рис.19.
Рис.19. Дані аналізу фонематичного слуху
За даними обстеження можна відзначити, що у всіх досліджуваних дітей відзначається недорозвинення фонематичного слуху. Особливу складність представляють свистячі і шиплячі звуки, порушення даних груп звуків склало 90%, парні дзвінкі і глухі приголосні звуки (70%), розрізнення твердих-м'яких звуків порушено у 60% дітей, порушення розрізнення сонорних звуків склало 50% дітей.
Результати дослідження показали:
У завданнях на впізнання фонем:
2 дітей не зробили жодної помилки (20%).
3 випробовуваних допустили від 1 до 2-х помилок (30%);
5 дітей допустили більше 3-х помилок (50%);
У завданнях на розрізнення фонем, близьким ппро акустичним ознаками, за місцем і способом утворення:
2 дітей не зробили жодної помилки (20%);
6 дітей допустили 1-2 помилки (60%);
2 випробовуваних допустили від трьох і більше помилок (20%).
При повторенні за педагогом складових рядів:
2 дитини не допустили жодної помилки (20%);
6 випробовуваних зробили 1-2 помилки (60%);
у 2-х піддослідних зазначалося більше 3-х помилок (20%).
При виділенні досліджуваного звуку:
1 дитина не допустив жодної помилки, що становить 10%;
6 учнів зробили 1-2 помилки (60%);
у 3-х дітей відзначалося більше 3-х помилок (30%).
Отже, при розрізненні на слух близьких за акустичними і артикуляційних ознаками звуків у випробовуваних спостерігаються значні труднощі. У 80% випробовуваних відзначалися всі перераховані вище труднощі диференціації звуків на слух.
В ході обстеження фонематичного сприйняття використовувалися завдання, запропоновані в методичних рекомендаціях Н.М. Трубниковой.
Для кількісного аналізу було обрано трибальна система оцінювання.
Оцінювання:
«3 бали» - норма;
«2 бали» - помилки при виконанні одного завдання;
«1 бал» - помилки при виконанні двох і більше завдань.
Для даного обстеження дітям було запропоновано такі проби:
визначити кількість звуків у словах (1 проба);
виділити послідовно кожен звук у слові (1 проба);
визначити місце звука в слові (2 проби):
. Останній приголосний звук в слові;
. Згідний звук з початку слова;
порівняти слова за звуковим складом (2 проби):
. Відібрати картинки, назви яких відрізняються лише по одному звуку;
. Назвати відмінності запропонованих слів.
Дані обстеження представлені в Таблиці 8.
