ено усміхнене обличчя дитини, а на іншому - сумне. Завдання випробуваного - вибрати одне з двох зображень відповідно до інструкції.
Стимульний матеріали до модифікації тесту Дорки-Амена, що розробляється в складі експертної системи «лонгитюд» і програми ЕДК.
Організація використання методики. У процесі дослідження малюнки пред'являються дитині в суворій послідовності, один за іншим. Показавши дитині малюнок, експериментатор до кожного з них дає інструкцію-роз'яснення такого змісту:
Вибір дитиною відповідної особи і його словесні висловлювання фіксуються в спеціальному протоколі.
Обробка результатів
Протоколи, отримані від кожної дитини, далі піддаються аналізу, який має дві форми: кількісну та якісну.
Додаток 3
Методика Який Я?
Ця методика призначається для визначення самооцінки дитини-дошкільника. Експериментатор, користуючись представленим далі протоколом, запитує у дитини, як він сам себе сприймає і оцінює по десяти різним позитивним якостям особистості. Оцінки, пропоновані дитиною самому собі, проставляються експериментатором у відповідних колонках протоколу, а потім переводяться у бали.
Оцінка результатів
Відповіді типу «так» оцінюються в 1 бал, відповіді типу «ні» оцінюються в 0 балів. Відповіді типу «не знаю» і також відповіді типу «іноді» оцінюються в 0,5 бала. Самооцінка дитини визначається за загальною сумою балів, набраної їм по всіх якостях особистості.
Протокол до методики «Який Я?»
№ п/пОценіваемие якості лічностіОценкі по вербальної шкаледанетіногдане знаю1 2 3Хорошій Добрий Розумний 4 травня 6Аккуратний Слухняний Уважний 7Вежлівий 9 серпня 10Умелий (здатний) Працьовитий Чесний
Висновки про рівень самооцінки
балів - дуже високий.
- 9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
- 3 бали - низький.
- 1 бал - дуже низький.
Додаток 5
Методика Вибір в дії
Мета методики - вивчення та оцінка міжособистісних відносин у групі дітей дошкільного віку. Методика є одним з дитячих варіантів соціометричної методики. Процедура її проведення наступна.
Кожній дитині в досліджуваній групі дається по три привабливих, бажаних предмета. Це можуть бути іграшки, картинки, цукерки тощо Дитина отримує інструкцію такого змісту:
«Дай оцінку ці три предмети за ступенем їх привабливості, по тому, наскільки інші діти хотіли б їх мати у себе. На перше місце постав найбільш бажаний для дітей предмет, на друге - трохи менш бажаний, а на третє - залишився. Тепер вибери зі своєї групи трьох дітей, яким ти хотів би подарувати ці предмети, назви їх і віддай їм ці предмети. Найпривабливіший предмет ти повинен віддати тому, кого любиш найбільше, трохи менш привабливий - тому, хто у тебе стоїть на другому місці, а останній - тому, кого за симпатіями до нього ти поставив би на третє місце ».
Після того, як всі діти роздадуть наявні у них предмети товаришам по групі, експериментатор визначає хто, скільки і які предмети отримав.
У відповідності до кількості отриманих предметів визначається соціометричний статус дитини в групі за допомогою наступної формули:
де С - статус дитини в групі, в системі взаємин з однолітками; К - кількість привабливих предметів, отриманих дитиною від товаришів по групі; п - кількість дітей у тестованої групі.
Додаткові дані про кількість найбільш, середньо і найменш привабливих предметів, отриманих дитиною, дозволяють судити про те, який ступінь близькості тих відносин, в яких даний дитина перебуває з однолітками. Чим більше найпривабливіших предметів отримав він у процесі експерименту, тим ближче його взаємини з однолітками.
Підставою для висновків про статус дитини служать кількісні дані, тобто показник С.
Оцінка результатів
10 балів - показник С дитини дорівнює 100%.
- 9 балів - показник С знаходиться в межах від 80% до 99%.
- 7 балів - показник С розташовується в інтервалі від 60% до 79%.
- 5 балів - показник С знаходиться в межах від 40% до 59%.
- 3 бали - показник С розташовується в межах від 20% до 39%.
- 1 бал - показник С знаходиться в інтервалі від 0% до 19%.
Висновки про рівень статусу дитини
балів - дуже високий.
- 9 балів - високий.
