>
Висновок
У зв'язку з величезною визначальною роллю спілкування у формуванні особистості, в нашій науці за останні роки виявився інтерес до його вивчення, який у свою чергу породив велику кількість підходів до проблеми спілкування в області філософії, соціології, соціальної психології.
Конфлікт є невід'ємним елементом функціонування будь-якого суспільства. У сучасному суспільстві, в умовах коли щодня збільшується «швидкість життя», коли стреси знайомі майже кожному не з чуток, коли кожен до чогось прагне і чогось боїться, проблеми, поставлені конфліктологією - запобігання, аналіз, припинення конфліктів - стали особливо актуальними.
Головне зміст підліткового віку становить його перехід від підлітка до дорослості. Всі сторони розвитку продовжують піддаються якісної перебудови, виникають і формуються нові психологічні освіти.
На сьогоднішній день проблема, відносини з іншими людьми важливі і актуальні для людини будь-якого віку. Проте їх значимість посилюється саме в середньому шкільному віці. По даній тематиці із зарубіжних авторів виділяються роботи А. Гезел, А. Моля, В. Штерна, Е. Шпрангер, Ст. Холла, але з урахуванням специфічних відмінностей російської культури для нас найбільш значимі праці вітчизняних авторів, таких як Р. С. Немов, Л. С. Виготський, К. М. Гуревич, І. С. Кон, Г. С. Абрамов, А. В. Петровський, К. Т. Кузнєчікова. Їх праці присвячені вивченню рівня конфліктності підлітків, що і послужило вибором теми дослідження: «Психолого-педагогічні умови зниження рівня конфліктності на заняттях фізичної культури».
Метою нашого дослідження було вивчити особливості конфліктних відносин підлітків і його зниження.
Логіка роботи побудована таким чином, що перша глава присвячена теоретичним основам конфліктів та шляхам їх конструктивного вирішення в підлітковому віці, друга дослідно-експериментальній роботі з вивчення підліткових конфліктів.
Конфлікт (від лат. зіткнення) - зіткнення протилежно спрямованих цілей, інтересів, позицій, маєтків чи поглядів опонентів чи суб'єктів взаємодії. В основі будь-якого конфлікту лежить ситуація, що включає в себе або суперечливі позиції сторін з якогось приводу, або протилежні цілі чи засоби їх досягнення їх в даних обставинах, або розбіжність інтересів, бажань, потягів опонентів. Конфліктна ситуація, таким чином, містить суб'єктів можливого конфлікту і його об'єкт. Однак щоб конфлікт почав розвиватися, необхідний інцидент, коли одна зі сторін починає діяти, ущемляючи інтереси іншої сторони. Якщо протилежна сторона відповідає тим же, то конфлікт з потенційного переходить в актуальний.
Конфлікт розглядається нами як:
один з видів соціальної взаємодії, що відрізняється наявністю негативних емоцій і діяльністю більш примітивних пластів психіки;
складне комплексне явище, що має вторинні соціально-психологічні аспекти;
результат опору існуючим у суспільстві відносинам панування і підпорядкування;
результат зіткнення протиборчих тенденцій діяльнісного, поведінкового, характерологического, мотиваційно-потребностного, цільового, емоційно-вольового та особистісного аспектів взаємодії;
реакція людини на перешкоди до досягнення цілей, на поведінку іншого, не відповідне очікуванням, на несумісність характерів, культурних основ поведінки і потреб;
в міжособистісних діях індивідів чи груп людей, пов'язане, з гострими емоційними переживаннями і д.р.
Підлітки вчаться вирішувати конфлікти в процесі спілкування з дорослими, особливо - з педагогами. Наслідуючи, вони відтворюють способи вирішення конфліктів без усвідомлення самого конфлікту. Займаючись дослідженням даної проблеми, ми неодноразово мали можливість переконатися в розважливості і винахідливості підлітків в конфліктній ситуації.
Механізм врегулювання конфлікту в підлітковій групі включає в себе:
припинення конфліктної взаємодії;
готовність до вирішення конфлікту;
об'єктивне обговорення проблеми;
вибір оптимальної стратегії поведінки;
розробку правил післяконфліктна взаємодії.
У нашому дослідженні брали участь учні з 9 Б і 9 В класу МБОУ ЗОШ № 2, м Михайлівка, вони були протестовані за такими методиками:
Опитувальник А. Басса - А. Дарки для діагностики стану агресії (адаптація А.К. Осницького).
Методика соціально-психологічної діагностики конфліктів К. Томаса
Тест призначений для вивчення особистісної схильності до конфліктного поводження людини.
...
