о мовлення. Занесемо отримані дані в таблицю 13. br/>
Таблиця 13 Ранжування балів дітей контрольної групи на контрольному і констатирующем етапі
Контрольний етап експерименту
Констатуючий етап експерименту
Показник рівня
Ранг
Показник рівня
Ранг
20 (19)
19,5
20 (20)
19,5
17 (16)
16
19 (18)
18
12 (9)
8,5
18 (17)
17
12 (8)
8,5
14 (15)
14,5
12 (7)
8,5
14 (14)
14,5
10 (5)
5
13 (13)
12
9 (4)
3,5
13 (12)
12
9 (3)
3,5
13 (11)
12
8 (2)
1,5
12 (10)
8,5
8 (1)
1,5
11 (6)
6
ОЈ
76
ОЈ
134
Загальна сума рангів: 76 + 134 = 210.
Перевіримо, чи збігається загальна кількість ранжируваних значень з розрахунковим за формулою
ОЈ (Е”) = Еѓ 0 (Еѓ + 1)/2, де
Еѓ - загальна кількість ранжируваних спостережень;
Е” - загальна сума рангів.
ОЈ (Е”) = 20 0 (20 + 1)/2 = 210
Сума рангів збіглася з розрахунковою, значить показники проранжірованни вірно.
Обчислимо емпіричну величину U за формулою:
U = (n 0 n ) + N 0 (n + 1)/2 - T, де
n - кількість піддослідних в кожній вибірці;
T - більша з двох рангових сум.
U ЕМП. = (10 0 10) + 10 0 (10 + 1)/2 - 134 = 21
Щоб визначити значимість і достовірність відмінностей рівня розвитку зв'язного мовлення, за таблицями знайдемо критичне значення для n.
U кр. = 27 (р ≤ 0,05) U кр. = 19 (р ≤ 0,01)
Так як U ЕМП.
Статистична обробка результатів експерименту дозволяє зробити висновок:
. рівень розвитку словесно-логічного мислення дітей контрольної групи на контрольному етапі не перевищує рівня на констатирующем етапі;
. рівень розвитку словесно-логічного мислення дітей експериментальної групи на контрольному етапі перевищує рівень на констатирующем.
Це підтверджує висунуту нами гіпотезу, що словесно-логічне мислення дітей старшого дошкільного віку доцільно розвивати за допомогою казки.
Повторна діагностика дітей дозволила зробити висновок про те, що рівень розвитку словесно-логічного мислення підвищився і в контрольній, і в експериментально групі. Але статистична обробка результатів експерименту показала, що рівень розвитку дітей контрольної групи на контрольному етапі не відрізняється від рівня на Експериментальне.
Рівень розвитку словесно-логічного мислення дітей експериментальної групи на контрольному етапі статистично вище, ніж на констатирую...
