овних робіт, перебуваючих на робочих місцях, Вивчаючи значний за ОБСЯГИ ділянку виробництва и набуваючі навічок організування, управління и контролю. Во время переддіпломної практики студенти готують матеріали до дипломного проекту або діпломної роботи.
З метою глибшому Ознайомлення практікантів з виробництвом організовують екскурсії на предприятие чі в установу, Які завершуються узагальнюючімі бесідамі з керівнікамі. Во время виробничої практики спеціалісти-віробнічнікі читають лекції по вопросам, Які стосують спеціфікі увазі Виробництво і НОВИХ досягнені техніки, а такоже по вопросам економіки организации и управления на Основі досвіду підприємства.
За закінченні виробничої практики студенти складають и здають звіти про виконан програми практики. До Звіту додаються різноманітні технічні матеріали: малюнки, креслення, фотографии, схеми, табліці, зразки матеріалів, виробів ТОЩО. Керівник виробничої практики перевіряє звіт, после чего практикант складає залік, найчастіше у форме захисту Звіту в КОМІСІЇ за місцем практики або у коледжі. Залік оцінюється за чотирибальною системою (відмінно, добро, задовільно, незадовільно), при цьом Враховується характеристика и оцінка роботи студента керівніком практики від підприємства. У разі незадовільної ОЦІНКИ виробничої практики прізначається повторно ее проходження в індивідуальному порядку.
Усі види практики почінаються настановчих конференціямі, на якіх відповідальний за практику викладач и ПРЕДСТАВНИК кафедр троянд яснюють студентам Завдання практики, графік и про єкти ее проведення, Розподіл за ними груп студентов и закріплення консультантів-представителей кафедр и виробництва. Завершується виробнича практика такоже конференцією, на Якій студенти обмінюються досвідом. Керівники практики, ПРЕДСТАВНИК кафедр и виробництва вказують на шляхи вдосконалення ее проходження и професійної підготовкі студентов.
Висновки
Практика студентов є обов'язковою ськладової Частинами процесса підготовкі фахівців у Дніпропетровському театрально-художньому коледжі на Сучасне підпріємствах и в організаціях різніх Галузо дизайну, освіти, культури.
У Дніпропетровському театрально-художньому коледжі студенти проходять Навчальна, навчально-виробничу и виробничу практику. Навчальна практика має своєю метою поглібіті и закріпіті теоретичні знання студентов, віробіті навички практичної и дослідніцької роботи, ознайоміті Із сучасним обладнанням, ее проводять на молодших курсах, як правило, в МАЙСТЕРНЯ, офісах, підрозділах Вищих Навчальних Закладів. У коледжі проходять Такі практики: пленерного, музейні, біонічну, етнографічну, виробничу. Відповідно фаховим Завдання программа предполагает натурних Вивчення художньо-композиційних особливую зображення архітектурного краєвіду, міського, сільського, гірського, індустріального краєвидів, пейзажу природи та водного, а такоже Вивчення та нариси музейних експонатів, тварин, промов побуту то що. Це дает змогу глибшому проникнуті у Зміст и технологію майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Список використаних джерел
1. Абашкіна Н.В., Бережна С.П., Дорошкевич В.О. Нові підході до розробки СУЧАСНИХ педагогічних ДОСЛІДЖЕНЬ//Рідна школа.- 1994. - №3-4.
2. Абульханова-Славська К.А. Діяльність ї психологія особистості.- М., 1980.
. Аванесов В.С. Основи наукової організації педагогічного контролю у вищій школі.- М., 1990.
. Алексюк А.М. Експериментальне Впровадження технології модульної организации навчання у віщій школі//Проблеми вищої школи.- К., 1994. - Вип. 79.
. Андрущенко В. Формування констітуційної свідомості молоді//Освіта України.- 1996. - №16.
. Арзамасцев А., Фербер Р. Рейтинг для студентів//Вісник вищої школи.- 1990. - №11.
. Бабаскін В.С., Коржуєв А.В., Самойленко П.Й. Фрагменти дидактики вищої школи: теорія, методологія, практика - М., 2000.
. Базилевич В., Поночовний М. Національна культура: теорія и практика виховання Студентської молоді//Освіта.- 1997. - №17.
. Бакулін Й.М. Психологічні підходи в розумінні сутності здібностей//Психологія навчання.- 2003. - №2.
10. Березовий Й.А., Антипова Є.Й., Григор'єва Н.Й. Куратор академічної групи і його роль в організації виховної роботи зі студентами//Педагогіка вищої школи.- Мінськ, 1981. - Вип. 6.
11. Беспалько В.П. Складові педагогіческіхтехнологій.- М., 1989.
12. Биков В.Ю., Юсіна Р.А. Впровадження інформаційних технологій у навчальний процес школи//Нові технології навчання.- К., 1995. - Вип. 13.
13. Богданов ...
