ін буде малювати, відповідати на якісь питання (йому адже інші хворі розповідали, так як це дуже швидко поширюється). І він може дуже зневажливо ставитися: "Знаємо ми ваші игрушечки. Це адже нічого не дає ". І тоді ви повинні теж вміти переконати, що це тільки виглядає як игрушечки, що це завдання, які вимагають розумової напруги, які вимагають творчого мислення, тобто слід вміти довести, що всі ці "Игрушечки", які йому показують, всі ці картинки типу "Класифікації предметів" або тематичні перцептивні тести, тести Роршаха (які йому здаються іграшками) вимагають великого вміння. Адже хворий іноді дійсно приходить налаштований антагоністично, а іноді, навпаки, з бажанням перевірити свої можливості. Дуже часто буває так, що хворі тільки під час експерименту вперше дізнаються про недоліки своєї пам'яті, свого мислення. Часто вони цілком серйозно працюють разом з експериментатором, і у час бесіди це відчувається. У більшості випадків хворий розуміє, що той експеримент, який проводитиметься, має відношення до постановки діагнозу, до уточнення виписки, до зміни ліків. Іноді хворий розуміє, а якщо ні, то можна йому сказати, що дійсно те, що ми з вами будемо робити, - серйозна справа. Особливо важко доводиться викладачеві, коли показують хворого, наприклад, на спецпрактикумі. Перед хворим і аудиторія, де сидять 10-15 молодих людей. І він починає обурюватися: "Я не піддослідний кролик ". І тоді, якщо це не недоумкуватий хворий, треба погасити його обурення, по можливості оперувати до його розуміння: "Так, це, дійсно, молоді лікарі або студенти, молоді лікарі-ординатори, серед них є і студенти. Але Ви ж культурна людина. Ви розумієте, що необхідно навчати їх. А як же ми можемо їх навчати, якщо не будемо показувати хворих. Будь-який лікар починає з того, що він навчається роботі з хворим ". Слід абсолютно серйозно, з повною повагою ставитися до особистості, хоча перед нами може сидіти психічно глибоко хвора людина. Особливо це стосується невротиків. Хворі неврозом - це дуже чутливі люди. Вони зайняті своїми переживаннями, їм немає діла до навчання студентів, до спецпрактикумів, спецкурсів. Тільки коректне і абсолютно серйозне ставлення до хворого-випробуваному гарантує досягнення успіху в бесіді. p> Потрібно пояснити хворому, що це один з приватних моментів його життя, що йому це не зашкодить, тобто всіма способами потрібно вміти в бесіді показати, що те, про що ви будете говорити, буде мати значення для нього самого надалі. Це дуже важливо. p> Крім того, є ще одна особливість. Іноді хворий приходить в поганому настрої, дуже похмурий, незадоволений. Потрібно запитати його: "Як Ви себе сьогодні почуваєте? Щось Ви бліді небагато, чи не болить у Вас голова? "І тоді він, може, розповість про свій стан: "Справа не в тому; що болить голова, а в тому, що у нього поганий настрій ". І тоді необхідно продовжити, "зав'язати" розмова. Така бесіда дуже важлива для аналізу самооцінки хворого, для його самоконтролю, для розуміння його критичності. p> Наприклад, скажімо, ви прочитали в історії хвороби, що даний хворий займав у минулому високе положення, керував іншими людьми або це завідувач яким-небудь відділенням, лікарнею, виробничник або актор, а зараз він спілкується в лікарні тільки з недоумкуватими алкоголіками, іншими недоумкуватими хворими. І тоді не слід його питати: "Чому Ви спілкуєтеся з цими алкоголіками? "А слід запитати зовсім інакше:" Вас не обтяжує відділення у лікарні? Як Ви себе почуваєте у відділенні? Чи багато людей в вашої палаті? Вони Вас не турбують? "І дуже цікаво, що він відповість. Іноді хворий відповідає: "Ні, що Ви. Навпаки, ось тут-то я і знайшов своїх кращих друзів (і називає вам імена недоумкуватих алкоголіків) ". І ви не дивує. "Ну, а чому Вам саме з ними цікаво спілкуватися?" І залежно від його відповіді, повинен бути поставлений і ваше питання (іноді ви ризикуєте отримати репліку з його боку). Далі ви можете запитати у нього: "Скажіть, будь ласка, ось хворий Н. (назвіть прізвище певного хворого), чи не правда, він дуже цікава людина? Ви з ним ніколи не розмовляли? "І ви побачите, що він відповість. Тут явно виступить його критичність до хворих по палаті. p> У хворого треба запитати, чи читає він, що читає, чи приносять йому з дому книги, які. Далі продовжити розмову про те, чому він любить такого-то автора? І якщо людина культурний, можна зав'язати з ним розмову про театр. І ви побачите, знижено чи стало його подання. Або, навпаки, у своєму професійному житті він залишився на висоті, хоча у відділенні він спілкувався тільки з хворими-алкоголіками і сам хворий на хронічний алкоголізм. p> Іноді буває так, що з історії хвороби видно дуже незрозуміла картина. Наведу приклад одного хворого. Цей хворий був висококультурною людиною з гуманітарних утворенням, з ним можна було чудово поговорити про мистецтво, літературу. Але цей же хворий міг у присутності сестри вживати нецензурні слова. Чому це відбувалося? І тоді бесіда з хворим навела на думку пр...
