якостей особистості - завзятості, наполегливості, рішучості і впевненості у своїх силах.
Одним із засобів вольової підготовки школяра є руху, пов'язані з розвитком такої фізичної якості, як спритність. Саме поняття спритність характеризується здатністю спортсмена чітко диференціювати і управляти рухами з просторовими, тимчасовими і динамічними характеристиками. По суті, спритність є синдромом прояви фізичних якостей, що вбирає в себе і точність відчуття просторових і динамічних параметрів рухової дії, і точність сприйняття тимчасових характеристик рухів. Саме при формуванні спритності спортсмену доводиться долати дуже багато труднощів, пов'язаних стічних виконанням рухових дій, з координацією рухів різних частин тіла в часі і просторі, з почуттям темпу і ритму, з тимчасовою послідовністю і з реакцією на рухомий об'єкт, з вестибулярної стійкістю під час виконання рухових дій.
У розвитку здібності школяра досягати мета в руховому дії (воля) свій внесок вносять вправи, пов'язані з розвитком швидкості. Відображення в свідомості швидкості рухів або дій відбувається через диференціювання спортсменом таких часових параметрів рухів, як сприйняття тривалості виконуваних рухів, часовій послідовності. Все це вимагає від спортсмена чіткої диференціювання не тільки часових характеристик рухів, пов'язаних з проявом якостей швидкості школяра, а й обов'язкової диференціювання м'язових зусиль і напруг одночасно. У цьому особлива трудність, долаючи яку спортсмен формує вольові якості особистості.
Таким чином, вольова підготовка школяра вирішується насамперед засобами фізичної підготовки, так як розвиток фізичних якостей - сили, витривалості, швидкості, спритності і гнучкості - завжди пов'язане з подоланням труднощів у досягненні мети - загальною функціональної підготовки школяра.
На розвиток вольових якостей школяра безпосередній вплив надає технічна підготовка школяра. Навчання і вдосконалення способів виконання рухових дій у футболі-хокею представляє для школяра певні труднощі, часом вона буває дуже великий.
Подолання труднощів у процесі технічної підготовки починається з процесу формування рухових уявлень про правильне виконанні спортивних рухів, тобто знань про руховому дії. На стадії формування уявлень про рух особливу роль грають вольові зусилля школяра, пов'язані з напруженістю свідомості. Зосереджена увага школяра на формуванні образу рухової дії вимагає особливого напруги свідомості. Поряд з проявом напруженості, інтенсивності уваги особливу роль відіграє вольове зусилля при підтримці інтенсивності і стійкості уваги тривалий час, формуючи тим самим стійкість уваги. Тісно пов'язані між собою інтенсивність і стійкість уваги дозволяють спортсмену вже на початковій стадії технічної підготовки використовувати вольове зусилля і розвивати його.
На другій стадії технічної підготовки - стадії формування умінь - особливу складність представляє перетворення зовнішнього образу рухової дії, отриманого на першому етапі формування рухового дії (знань), у внутрішній - в чуттєвий образ м'язових, вестибулярних, тактильних, органічних сполук.
У спортивному вправі, пов'язаному з найбільш доцільним способом виконання рухової дії, кожен рух несе в собі певну биомеханическую характеристику. Це можуть бути просторові, часові та динамічні характеристики рухів з їх численними параметрами. Наприклад, просторові включають розмах рухів (амплітуду), напрям, форму і т.п. Під час виконання рухових дій всі вони знаходять відображення в свідомості спортсмена і саме на стадії умінь школяру доводиться відчувати значні труднощі, пов'язані з м'язовими зусиллями при виконанні того чи іншого елемента техніки спортивного вправи. Причому школяреві доводиться диференціювати м'язову напругу не тільки по зусиллю, але і за часом, по опору, за швидкістю виконуваного руху та ін
Великі труднощі спортсмен відчуває при підтримці вестибулярної стійкості. Різні положення тіла, різкі повороти, раптові прискорення, уповільнення рухів - все це вимагає великих вольових зусиль і найбільш точно виконати рухову завдання, поставлене перед школярем у другій стадії вдосконалення рухової дії - у вмінні.
На стадії умінь особливу складність представляють прояви органічних відчуттів. Через ці відчуття відбивається загальний фізичний стан організму спортсмена. Досить навести труднощі, пов'язані з больовими відчуттями в м'язах, сухожиллях, суглобах, і можна зрозуміти, які вольові зусилля вимагаються від спортсмена на етапі технічного вдосконалення, пов'язаного з формуванням умінь.
Розвитку вольових якостей школяра в процесі технічної підготовки сприятимуть труднощі, пов'язані з організацією уваги школяра при виконанні рухової дії. Ніякі відчуття, сприйняття, пам'ять і розумові операції не зможуть функціонувати на повну силу без розвитку та вдосконалення такої властивості уваги, як інтенсивність. ...
