узика, діалектика, природознавство. Утопійці широко користуються наочними посібниками. Вільний від роботи час утопійці проводять у бібліотеках та музеях, із захопленням займаючись самоосвітою. Багато рядові громадяни, які отримали шляхом самоосвіти глибокі пізнання, переводяться до числа вчених. Педагогічні ідеї Томаса Мора мали велике значення у розвитку педагогічної думки. Він проголосив принцип загального навчання, вимагав однакового освіти для чоловіків і жінок, висунув думку про широку організації самоосвіти, освіти дорослих, підкреслив величезну роль трудового виховання, вперше висловив ідею про можливість знищення протилежності між фізичною та розумовою працею. Він вимагав навчання рідною мовою учнів, намітив широке коло навчальних предметів, в центрі якого стоїть природознавство. Мор був першим провісником педагогічних ідей раннього утопічного соціалізму. Таким чином, зародження і розвиток у надрах феодального суспільства капіталістичного способу виробництва викликало істотні зміни у поглядах на виховання. З'явилися нові теорії. З'явилися і школи, які повинні були задовольняти потреби в освіті нового класу. p align="justify"> У XVII - XVIII ст. педагогіка і школа на Заході розвивалися в економічних і соціальних умовах, переломних для людства. Соціальні інститути, ідеологія феодалізму перетворилися на гальмо для розвитку виховання і освіти. У протиріччя з часом вступала традиція, коли життєвий успіх забезпечували ділові якості та освіченість, а гра обставин і приналежність до привілейованих станів. У результаті на вершину влади піднімалися люди якщо не неосвічені, то, у всякому разі, не отримали достатнього виховання та освіти. У надрах феодалізму прискорилося формування нових суспільних і духовних цінностей, рішуче переглядалася концепція відносин людини і світу. Найбільш помітна роль у критиці станової школи, розробці прогресивних педагогічних ідей належала представникам пізнього Відродження і виниклої у XVIII ст. руху Просвітництва. З'являється небувале число педагогічних трактатів, в яких виражається прагнення зробити особистість вільної, за допомогою виховання та освіти оновити духовну природу людини. Педагогічна проблематика стає одним з пріоритетів наукових досліджень. Нова педагогічна думка прагнула перетворити педагогіку в самостійну галузь досліджень, виявити закони педагогічного процесу, що випливають з об'єктивних закономірностей природи і суспільства. Самим специфічним явищем в організації освіти в ХV ?? - першій половині ХV ??? в. було поширення так званих лицарських або дворянських академій, які отримали особливо широке поширення в німецьких князівствах. Одним з основоположників педагогіки Нового часу в Німеччині був, безсумнівно, Вольфганг Ратко (1571-1635). Він зумів вивести найважливіші общедидактические принципи, які практично одночасно з ним, але набагато обгрунтован...
