іша сформував великий чеський педагог Ян Амос Коменський. Ці загальні принципи навчання В. Ратке зводяться до наступних основних положень, якими повинен керуватися кожен вчитель у своїй діяльності. У 1650 р. Я. А. Коменський закінчив свій підручник - В«Світ чуттєвих речей в картинкахВ», яка стала справжньою революцією в навчальній справі. У цьому підручнику Я. А. Коменського особливо часто простежується його прагнення реалізувати свою головну ідею: діти в процесі шкільного навчання повинні отримувати реальне, а притому енциклопедичне, освіта, природно, відповідного рівню розуміння і розвитку. Навчальні книги Я. А. Коменського, як і всі його дидактичні праці, пронизані ідеєю пансофии - загальної мудрості, під якою він розумів звання всіх речей, реально існуючих у світі. За Я. В. Коменському - першим ступенем виховання та освіти дітей від народження до 6 років повинна бути материнська школа - виховання в сім'ї під керівництвом матері. За нею у нього слід школа рідної мови для всіх хлопчиків і дівчаток от6 до 12 років незалежно від станової приналежності. Третій ступінь шкільної освіти - гімназія або латинська школа, мала відкриватися в кожному місті, будучи призначеної для юнаків 12 - 18 років, які виявили схильність до занять наукою вже в школі рідної мови. Завершальну щабель шкільної освіти в системі Я. А. Коменського становили академії - вищі навчальні заклади для молодих людей 18 - 24 років, які виявили особливі розумові обдарування. Таким чином, Я. А. Коменський практично вперше в історії запропонував струнку систему взаємозалежних шкіл, що дозволяє юнацтву починаючи з раннього дитинства досягати висот наукової освіти. Разом з цим він розробив оригінальну дидактичну систему, що одержала пізніше назву класно-урочної та сохраняющуюся в багатьох своїх рисах до теперішнього часу. Він прагнув до такої організації навчання, при якій було б передбачено чіткий розподіл змісту всіх видів шкільної роботи по роках, місяцях і навіть днях навчання. Так вчителям було простіше виконувати свою педагогічну діяльність. Вчителі встановлювали правила дисципліни, яким повинні були слідувати самі і їхні учні. Загалом, розглядаючи процес розвитку педагогічної думки, можна зробити досить обгрунтований висновок, Що Я. А. Коменський є не просто педагогом, заботившимся про вдосконалення шкільної справи. Він був і поки залишається єдиним педагогом-філософом, який побачив у вихованні підростаючого покоління передумову подальшого прогресу людства. Цей педагог дійсно відіграє величезну роль для становлення шкільного навчання.
Новий ідеал особистості був орієнтований на формування людини, яка осягає навколишню дійсність як цілісний світ, що є частиною безлічі інших світів. Виховати таку людину можна було тільки на основі нового знання, необхідного для занять комерцією, подорожей і т. д. Таке знання могло даватися лише рідною мовою. Неминуче слід було інтегрувати з цим новим знанням середньовічну В«шкільну премудрістьВ» л...
